Горизонтальный вектор развития детского изобразительного творчества
Именно благодаря эксперименту становится возможным приобщить детей и взрослых к искусству, учитывая разную степень их готовности к творческому процессу. Экспериментирование обуславливает формирование творческих навыков на нестандартном материале и посредством многочисленных упражнений, включаемых в различные виды изобразительного творчества. В основе экспериментирования лежит не спонтанное, фрагментарное включение детей в преобразовательную, исследовательскую, изобразительную деятельность, а продуманная система педагогических мероприятий, имеющая своё обоснование и структуру, словом характеризующая целенаправленный процесс обучения. По нашему мнению, именно художественные эталоны могут стать важным средством развития творчества. В дошкольном возрасте творческое развитие не останавливается и не заканчивается. Это всего лишь первая его ступень.
Овладение художественными эталонами, с одной стороны, является показателем творчества, с другой, обуславливает переход на новый виток его развития. В этом случае вектор творческого становления приобретает новую форму – спиралевидную, в которой каждый компонент вектора приобретает иные показатели, более глубокие, дифференцированные, по сравнению с предыдущими ступенями. Здесь речь идёт не об овладении художественными эталонами, а выразительными средствами искусства, что может привести к созданию новых, ранее не существовавших форм материи. Таким образом, можно констатировать, что творческий процесс – явление беспрерывное, проявляемое в разных формах и уровнях. Важно усвоить, что побудителем творчества выступает нестандартность ситуации, изобразительной задачи. В последующих главах мы рассмотрим виды и разновидности изобразительных задач, стимулирующих детское изобразительное творчество.
1
??
1
См: Античные мыслители об искусстве. – М: Искусство, 1938 – с. 26.
2
См: Античные мыслители об искусстве. – М: Искусство, 1938 – с. 9.
1
См: Философский энциклопедический словарь. – М: Советская энциклопедия, 1989 – с.
1
??
1
1
См: Философский энциклопедический словарь. – М: Советская энциклопедия, 1989. – с. 642.
2
См: Философский энциклопедический словарь. – М: Советская энциклопедия, 1989. – с. ??
1
См: Бердяев Н.А. О назначении человека. – М.: Республика, 1993. – с.117.
2
См. Прейер Вильгельм, Душа ребенка, Санкт-Петербург, 1912 г. – С. 97.
1
??
1
В.Прейер. Душа ребенка (Die Seele des Kindes) : (Die Seele des Kindes) : Наблюдения над духовным развитием человека в первые годы жизни : Пер. с послед. (7-го) нем. изд. / В. Прейер; Под ред. [и с предисл.] В.Ф. Динзе. - СПб, 1912. - 298 с. – с. 15.
2
См. Риччи К.. Дети – художники. – М.: Саблин, 1911. – 84 с. – с. 9
1
См. Бюлер К. Духовное развитие ребенка. – М.: Новая Москва, 1924. – 230 с. – с.154.
2
См. Люке Ж. Детский рисунок. - Париж, 1927. – 24 с. – с. 5.
3
См. Лампрехт К. Собирайте рисунки детей. – М.: Труд, 1909. – 8 с. – с. 2.
4
Кершенштейнер Г. Развитие художественного творчества ребенка : Со множеством ориг. рис. детей от 4 до 14 лет и взрослых дикарей, а также слабоумных / С предисл.: проф. К. Лампрехта (ректора Лейпциг. ун-та), прив.-доц. А.Н. Бернштейна, д-ра К. Кершенштейнера (специально для рус. пер.); Пер. с нем. и ред. С.А. Левитана. [Т. 1]- М.: Сытина, 1914. – 214 с. – с. 17.
5
??
1
См. Итало Ф. Художественное воспитание раньше и теперь. - // Искусство в школе. – 1969. - № 5. – с. 7.
2
См. Тэдд Л. Новый путь для художественного воспитания юношества и детей: Руководство к одноврем. воспитанию руки, глаза и ума / Сост. Либерти Тэдд, дир. Нар. худож.-пром. шк. в Филадельфии; Пер. И.Г. Самсоновой и Л.А. Азаревич с изд. Герм. союза учителей для худож. воспитания; [Предисл.: И. Горбунов-Посадов]. - 3-е изд. - М.: типо-лит. т-ва И.Н. Кушнерев и К° , 1914 - 175 с. – с. 57.
3
См. Монтессори М. Метод научной педагогики, применимый к детскому воспитанию в домах ребенка : Пер. со 2-го итал., испр. и доп. изд. / Мария Монтессори; Ред. группа: Д. Сороков и др.; С предисл. И. М. Соловьева, Д. Г. Сорокова М. : ТОО "Монтессори-центр" , 1993 - 168 с. – с. 21.
4
См. Вельфлин Г. Основные понятия истории искусств : : Проблема эволюции стиля в новом искусстве / Генрих Вельфлин; Пер. с нем. А. А. Франковского; Вступ. ст. Р. Пельше М. : Шевчук , 2002 – 289 с. – с. 82.
5
См. Гартлауба Г. Гений в ребенке. - Бреслау, 1922. – 112 с. – с. 18.
6
См. Бакушинский А.В. Исследования и статьи : Избр. искусствовед. тр. / А. В. Бакушинский; [Авт. вступит. статьи И. А. Либерфорт и др.] М. : Сов. художник , 1981 - 351 с. – с. 143.
1
См. Muller R. Volschulkinder malen und Zeichnen. Berlin, 1969. – 134 с. – с. 34.
2
См. Maine R. Wir Zeichnen und malen mit den Yngsten. Berlin: Volk und Wissen, 1959. – 168 с. – с. 21.
3
См. Флёрина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. – М.: Учпедгиз, 1956. – 160 с. – с. 46.
1
См. Теплов Б.М. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1985.
2
См. Jefferson B. Teachining Art to Children. The Values of Creative Expression. – Boston, 1959. – 89 с. – с. 16.
3
См. Сакулина Н.П. Изобразительная деятельность в детском саду : Пособие для воспитателей / Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова. - 2-е изд., испр. и доп. М. : Просвещение , 1982 - 208 с. – с. 8.
4
См. Волкова А.А. Детское творчество. // Дошкольное воспитание. – 1933. - № 7-8. – с. 19.
5
См. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер М. : Педагогика , 1981 - 185 с. – с. 47.
1
См. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду : Пособие для воспитателей дет. сада / [Н. А. Ветлугина, Л. Я. Панкратова, А. Е. Шибицкая и др.]; Под ред. Н. А. Ветлугиной. - 2-е изд., перераб. М. : Просвещение , 1985 - 207 с. – с. 74.
2
См. Комарова Т.С. Дети в мире творчестве. М.: Мнемозина, 1995.
3
См. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. М.: Просвещение, 1985.
4
См. Лэнглер С. Философия в новом ключе: Исследование символики разума, ритуала и искусства: Пер. с англ. С.П. Евтушенко /Общ. ред. и послесл. В.П. Шестакова. — М.: Республика, 2000. – 265 с. – с. 59.
5
6
См. Казакова Р.Г. Актуальные проблемы теории и методики развития детского изобразительного творчества: Учебное пособие. М.: МПГУ, 2004.
1
См. Фомина Н.Н. Рисунки учащихся школы кустарного ученичества в Абрамцево. 1920-е годы. //Искусство и образование. – 1998. - №4. – с. 18.
2
См. Копцева Т.А. Проблемы организации уроков по экспериментальной программе «Мир изобразительного искусства». // Искусство и образование. – 1998. - №3. – с. 29.
3
См. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская Э.Н. Ступеньки к творчеству : (Худож. развитие ребенка в семье) / А. А. Мелик-Пашаев, З. Н. Новлянская. - [2-е изд.] М. : Журн. "Искусство в шк." , 1995 – 142 с. – с. 23.
4
См. Парамонова Т. Чтобы понимать, надо творить. // История искусства в школе. – 1999. - №4. – с. 11.
1
2
??
3
??
4
??
1
??
2
6 ??
1
Ветлугина ??
2
??
3
??
4
??
1
??
2
??
1
??
2
??
1
??
1
??
1
??
1