Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.

Тема 2.9. Особенности психического развития в подростковом и юношеском возрасте.

Требования к знаниям и умениям студентов:

1. Знать особенности психического развития в подростковом и юношеском возрастных периодах: ведущий вид деятельности, социальную ситуацию развития, психические новообразования.

2. Иметь представление об особенностях и динамике познавательного развития в подростковом и юношеском возрастных периодах.

3. Дифференцировать особенности развития личности подростков и юношей (девушек).

4. Различать особенности развития подростка и старшеклассника как субъекта деятельности (общение и учебно-профессиональная деятельность).

5. Уметь организовать педагогическое взаимодействие с подростками и старшеклассниками на основе полученных психологических знаний.

Вопросы для подготовки:

1. Общая характеристика подросткового и юношеского возрастов. Психофизиологическое развитие.

2. Познавательное развитие подростков и юношей.

3. Особенности личности подростков и юношей.

Программный материал:

Основные подходы к проблеме кризиса подросткового возраста (С. Холл, Э.Шпрангер, Ш.Бюлер, Э.Штерн, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович). Влияние анатомо-физиологической перестройки организма на психическое развитие ребёнка в подростковом возрасте. Особенности социальной ситуации развития подросткового возраста. Общение – ведущий вид деятельности в подростковом возрасте. Особенности личности подростков. Чувство взрослости – центральное новообразование подросткового возраста. Развитие самосознания. Подростковые реакции, взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Учебно-профессиональная деятельность – ведущий вид деятельности старшеклассника. Взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Завершение развития «Я-концепции». Готовность к самоопределению как основное новообразование ранней юности. Профессиональное и личностное самоопределение. Выбор жизненного пути. Формирование убеждений и мировоззрения в ранней юности.

Литература:

1. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. М.В. Гамезо и др. – М.: Просвещение, 1984. - 256 с.

2. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребёнка от рождения до 17 лет. –М.: Изд-во УРАО, 1998. - 176 с.

3. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: «Академия», 1998. - 456 с.

4. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2: Психология образования. – М.: Владос, 2003. - 608 с. (с. 138-148; 221-248; 366-377; 445-460).

5. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. – М., 1999. (с. 338-353).

6. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М.: Роспедагентство, 1996. – 374 с. (с. 285-305).

7. Петрова О.О. Возрастная психология. Конспект лекций. / О.О.Петрова, Т.В.Умнова. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 224 с. (с. 102-140).

8. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2000.

9. Солодилова О.П. Шпаргалка по возрастной психологии: учеб. пособие. – М.: ТК Велби, 2005. – 56 с. (с. 33-41).

Вопросы для самоконтроля:

• Назовите хронологические границы подросткового и юношеского периодов.

• Охарактеризуйте анатомо-физиологические особенности подростков.

• Дайте общую психологическую характеристику подросткового периода (ССР, ВВД, психические новообразования).

• Дайте общую психологическую характеристику периода юности (ССР, ВВД, психические новообразования).

• Какие две противоречивых потребности в общении характерны для подростка?

• Что нужно, чтобы УД стала деятельностью по самообразованию, самосовершенствованию?

• Объясните, почему становление основ мировоззрения тесно связано с интеллектуальным развитием подростка.

• Что такое социальная зрелость? Раскройте это понятие.

• Что является центральным новообразованием подросткового возраста?

• Какова структура Я-концепции?

• Чем отличается самооценка подростка и старшеклассника?

• Почему Э.Эриксон считает, что необходимо сделать мировоззренческий выбор именно в юности? Обоснуйте свой ответ. Приведите пример.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Изучить основные подходы к проблеме кризиса подросткового возраста (С. Холл, Э.Шпрангер, Ш.Бюлер, Э.Штерн, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович) 5, с. 338-353, 6, с. 285-305.

2. Описать и проанализировать условия возникновения и внешние признаки подростковых объединений.

3. Перечислить проблемы современных подростков. Сравнить проблемы подростков начала ХХ века и начала ХI века.

***

(дополнительные сведения – вариативный компонент для КП)