Завдання з шкільної гігієни на педагогічній практиці

Шкільна гігієна вивчає взаємодію організму, що росте, з оточуючим середовищем, визначає гігієнічні нормативи і вимоги, спрямовані на охорону і зміцнення здоров’я, гармонійний розвиток і удосконалення функцій організму.

Робота виконується під керівництвом методиста і вчителя. Зміст:

І. Гігієнічна оцінка шкільного і домашнього режиму дня.

Студент знайомиться з шкільним режимом дня в закріпленому класі, з режимом групи подовженого дня, з домашнім режимом двох учнів: відмінника і учня, який не встигає. З’ясовує причини, що приводять до порушення шкільного і домашнього режимів учнів (дані фіксуються в щоденнику). Під час вивчення домашнього режиму звертається увага на такі питання: чи є в учня окрема кімната (куточок) для занять, чи визначений режим дня, чи знайомі з ним батьки, скільки учень буває на свіжому повітрі, чи робить і як часто фізичні вправи, яка тривалість сну, скільки часу витрачає на перегляд телепередач, чи відвідує спортивну, художню, музичну школи (секції).

ІІ. Гігієнічна оцінка розкладу уроків на тиждень. Гігієнічна оцінка проведення одного уроку.

Кількість уроків протягом дня, розподіл навантаження; відповідність навчального тижня динаміці працездатності дитячого організму; організація побудови уроку; тип уроку, структура, етапи, початок занять в школі, класі (дані фіксуються в щоденнику).

ІІІ. Вивчення і оцінка фізичного розвитку і стану здоров’я учнів.

Студент знайомиться з даними поглибленого медичного огляду учнів класу, який проводиться в першій чверті навчального уроку (за медичними карточками). Складає таблицю, в якій вказує індивідуальні дані про ріст, масу учнів. Визначає середні показники фізичного розвитку окремо для хлопчиків і дівчаток. Одержані дані порівнюються з середніми показниками росту і маси дітей даного віку і робляться відповідні висновки.

Середні дані для основних показників фізичного розвитку дітей.

Вік	Дівчатка		Хлопчики
	ріст (см)	маса (кг)		ріст (см)	маса (кг)
7	122,3	23,7		124,1	23,7
8	128,0	26,3		130,0	27,3
9	132,9	28,9		135,5	29,9
10	138,6	31,9		140,5	32,6

Студент визначає, у яких дітей є паталогічні викривлення хребта і які (сколіози, кіфози, лордози), скільки школярів мають порушення зору, слуху і які; коли і які профілактичні прививки робились в класі, якими інфекційними хворобами хворіли учні; коли проводилось лікування зубів; чи були в класі гельминтоносії; чи є в класі учні з послабленим здоров’ям, як вчитель здійснює індивідуальний підхід до таких дітей (дані фіксуються в щоденнику).

ІV. Гігієнічна оцінка класного приміщення.

У прикріпленому класі студент визначає: 1) площу і кубатуру класної кімнати; 2) орієнтацію шкільної будівлі на сторони горизонту; 3) світловий коефіцієнт (норма: 4-1/5); 4) колір стін, панелей, класної дошки; 5) штучне освітлення класу (кількість ламп накалювання і їх потужність); 6) вентиляцію класу (природна і витяжна); 7) кубатуру повітря на одного учня (норма: 3,75 – 4,5 м куб.), як здійснюється вентиляція – з допомогою кватирок чи фрамуг; 8) скільки і яких парт (столів) у класі, чи правильний підбір до росту учнів; 9) яка дошка в класі (настінна чи переносна), її розмір, висота над підлогою; 10) які шафи є в класі і як вони використовуються.

Особлива увага приділяється оцінці санітарного стану кімнат для шестирічних дітей – ігрової, спальні і навчальної; наявність ізоляції від школи, світловий коефіцієнт, кубатура повітря на одного учня та інше.

Дані записуються в щоденнику.