Министерство образования и науки Российской Федерации

Волжский политехнический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Волгоградский государственный технический университет"

ВПИ (филиал) ВолгГТУ

Кафедра «Социально-гуманитарные дисциплины»

ПСИХОЛОГИЯ

методические указания к семинарским занятиям

РПК «Политехник»

Волгоград

2012

ББК 88.3

УДК: 159.9

Рецензент:

канд. пед. наук доц. ВПИ (филиала) ВолгГТУ Л.П. Самойлов

Издается по решению редакционно-издательского совета

Волгоградского государственного технического университета

Психология: Методические указания к семинарским занятиям / Сост. С.Н.Сидорова Волгоград. гос. техн. ун-т. - Волгоград, 2012. - 41 с.

Методические указания включают планы семинарских занятий, краткий обзор содержания рассматриваемых вопросов, тематику заданий для самостоятельной работы студентов, перечень необходимой для подготовки к семинарам основной и дополнительной литературы.

 Волгоградский государственный технический университет, 2012  Волжский политехнический институт, 2012

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………	4
Модуль 1. Общая психология	5
Тема 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА………………………………….	5
Тема 2. ПСИХИКА И ЕЕ ФУНКЦИИ. СТРУКТУРА ПСИХИКИ…	7
Тема 3. ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ……….	8
Тема 4. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ……………………..	11
Модуль 2. Социальная психология
Тема 5. ПСИХОЛОГИЯ ГРУППЫ (КОЛЛЕКТИВА)…………………	13
Тема 6. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ …………………….…………………………………………	15
Тема 7. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОНФЛИКТОЛОГИЯ …..………..	17
Тема 8. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭФФЕКТИВНОЙ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ……………………………..	19
Тема 9. Психотехника трудоустройства и построения профессиональной карьеры…………………………………..	20
Тематика семестровых работ (рефератов)………………………………	22
Правила выполнения семестровой работы (реферата)…………………	24
Словарь важнейших терминов (глоссарий)…………………………….	27

ВВЕДЕНИЕ

Цель изучения дисциплины «Психология» является формирование гуманистической мировоззренческой основы мышления будущего специалиста как стержня его профессиональной деятельности. Задача курса, в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования выработка способности осуществить научный подход к определению содержания своей деятельности, а также к выбору наиболее целесообразных приемов, методов, форм, средств и технологий, необходимых для самосовершенствования и влияния на подчиненных в целях повышения профессиональной компетенции и личностного развития; развитие умения методологически верно строить служебные и межличностные отношения; организовывать на основе научных знаний совместную практическую деятельность членов коллектива; творчески применять прогрессивный опыт обучения, воспитания, оказания психологической помощи, саморазвития.

Изучение такой дисциплины как «Психология» базируется на глубоком усвоении студентами основополагающих идей таких наук как «Политология», «Социология», «История», «Культурология», «Философия». В свою очередь успешное изучение психологии способно оказать позитивное влияние на становление будущего специалиста-профессионала.

Студент, завершивший изучение курса «Психология» должен знать:

-основные понятия и категории психологии;

–функции и структуру психики, психологию деятельности и познавательных процессов;

–систему психологических наук;

–основные психологические механизмы функционирования и развития личности в различных видах деятельности;

–особенности групповой психологии, межличностных отношений и общения;

–стадии и жизненные циклы развития коллектива;

–структуру профессиональной и управленческой деятельности;

–методы психологического воздействия в системах управления;

–теоретические основы профессионального общения;

–причины и последствия конфликтов;

–рациональные стратегии построения профессиональной карьеры;

–основные тактики и стратегии трудоустройства.

Студент должен уметь:

–давать психологическую характеристику личности (ее темпераменту, способностям), включая оценку собственного психического состояния;

–анализировать (с психологической стороны) производственные и жизненные ситуации и вырабатывать адекватные стратегии своего поведения;

–находить пути повышения эффективности работы трудового коллектива;

–выбирать целесообразное поведение в конфликтной ситуации;

–выбирать оптимальный стиль управленческой деятельности;

–устанавливать психологический контакт с работодателем;

–создавать необходимый для эффективной профессиональной деятельности подчиненных, мотивационный «фон»;

–разрабатывать стратегии построения профессиональной карьеры.

Студент должен иметь навыки:

• использования, обобщения, анализа и хранения информации с учетом психологических особенностей личности,

• владения методами регуляции эмоциональных состояний, приемами эффективной коммуникации и аргументирования своей личностной позиции;

• стремления к саморазвитию, самовоспитанию, самообразованию и самосовершенствованию во всех аспектах социальной и профессиональной деятельности.

Методические указания по психологии призваны помочь студенту в подготовке к семинарским занятиям. По каждой теме представлены пояснения сути рассматриваемых вопросов, указана необходимая учебная литература. Количество тем и время, затрачиваемое на их освоение, определено исходя из учебных планов для студентов инженерно-экономического и автомеханического факультетов ВПИ (филиала) ВолгГТУ. Тем не менее, данные указания могут быть использованы студентами вечернего факультета (в том числе обучающимся по заочной форме) при дополнительных пояснениях преподавателя. Методические указания содержат список тем семестровых работ и рекомендации по их выполнению.

Модуль 1. Общая психология

Тема 1. Психология как наука (2ч.)

1. Предмет, задачи, принципы психологической науки.

2. Генезис психологических знаний. Научные школы.

3. Методы и этапы проведения психологического исследования.

4. Связь психологической науки с другими науками.

5. Система психологических наук.

Термин психология имеет в своей основе 2 греческих слова: “псюхе” - душа, дыхание и “логос” - наука, учение. На русский язык это слово может быть переведено как наука о душевном мире человека, о его психике.

Душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до начала XVIII века, до того, как сложились основные представления, а затем и первая система психологии современного типа. Представления о душе были и идеалистическими и материалистическими.

В XVIII веке место души заняли явления сознания, то есть явления, которые человек фактически наблюдает, находит в "себе", оборачиваясь на свою "внутреннюю душевную деятельность". Это мысли, желания, чувства, воспоминания, известные каждому по личному опыту. Основоположником такого понимания можно считать Джона Локка, который считал, что, в отличие от души, явления сознания суть не нечто предполагаемое, а фактически данное, и в этом смысле такие же бесспорные факты внутреннего опыта, какими являются факты внешнего опыта, изучаемые прочими науками.

Начало XX века ознаменовано появлением и развитием бихевиоризма как реакции на неудачные экспериментальные исследования "физиологической психологии". Предмет бихевиоризма, или "поведенческой психологии", – поведение. По мнению бихевиористов, зная силу действующих раздражителей и учитывая прошлый опыт "испытуемого", можно исследовать процессы научения, образования новых форм поведения, не вникая в его физиологические механизмы.

Согласно учению З. Фрейда, действия человека управляются глубинными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения и должны быть предметом психологической науки. Фрейд создал метод психоанализа, с помощью которого можно исследовать глубинные побуждения человека и управлять ими. Основой психоаналитического метода является анализ свободных ассоциаций, сновидений, описок, оговорок и т.д. Корни поведения человека – в его детстве. Основополагающая роль в процессе формирования, развития человека отводится сексуальным инстинктам и влечениям.

К.Г. Юнг считал, что психика формируется не только под влиянием конфликтов раннего детства, но наследует также образы предков, пришедшие из глубины веков. Поэтому необходимо при исследовании психики учитывать также понятие "коллективного бессознательного".

По мнению П. Я. Гальперина, предметом психологии является ориентировочная деятельность. При этом в данное понятие включаются не только познавательные формы психической деятельности, но и потребности, чувства, воля. К.К. Платонов считает предметом психологии психические явления. Это очень общее определение предмета психологии при его конкретизации не противоречит выше указанному подходу.

Анализируя развитие взглядов на предмет психологии, можно сделать следующие выводы:

В каждом из возникающих направлений подчеркивался какой-либо один из необходимых аспектов исследования. Поэтому можно утверждать, что все школы, направления психологии внесли свой вклад в формирование ее предмета.В настоящее время представляется целесообразным эклектическое объединение "рациональных зерен", содержащихся в разных теоретических направлениях, и их обобщение.

В итоге можно считать, что предметом психологии являются психические процессы, свойства, состояния человека и закономерности его поведения. Существенным моментом при этом оказывается рассмотрение порождения сознания, его функционирования, развития и связи с поведением и деятельностью.

Опорные понятия

Психология, душа, психические процессы, житейская и научная психология, тестирование, анкета, опросник, бихевиоризм, фрейдизм, психоанализ, рефлексы, инстинкты, мышление, сознание, память.

Литература

1. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика Учебник. / Г.В. Бороздина. - Москва: Юрайт, 2011. - 477 с

2. Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976.

3. Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – М.: Мир, 1992.

4. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.

5. Платонов К. К. О системе психологии. – М.: Мысль, 1972.

6. Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. – М.: Прогресс, 1988.

7. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – Служебный перевод.

8. Ярошевский М. Г. История психологии. – М.: Мысль, 1976.