План занятия.

1. Творчество А.П. Чехова в историко-литературном процессе XIX века. Рассказы А.П. Чехова – новый этап в развитии русского реализма.

2. Художественный мир ранних юмористических рассказов А.П. Чехова («Смерть чиновника»). Способы создания комического в рассказах.

3. Философский смысл рассказа «Студент». Правда и красота – основы, на которых строится художественный мир писателя.

4. Художественное мастерство А.П. Чехова – автора коротких рассказов.

Литература:

1. Катаев В.Б.Сложность простоты (рассказы А.П. Чехова). // От Крылова до Чехова: Статьи о русской классической литературе. – М.: Филологический факультет Московского гос. университета, 1995. – С. 143-145, 154-157.

2. Семанова М.Л. Чехов-художник. М.: Просвещение, 1976. – С. 132-137.

3. Харитонова О. Н. Философская новелла А.П. Чехова «Студент» на уроке литературы в 10 классе. // Литература в школе. 1993. № 6. – С. 51-54.

4. Катаев В.Б. Сложность простоты. Рассказы и пьесы А.П. Чехова. – М., 1998.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ N10. Рассказы И.А. Бунина о любви

Задание:

4. Прочитать и принести на занятие рассказы: «Тёмные аллеи», «Холодная осень», «Солнечный удар», «Смарагд».

5. Отметить характерные черты бунинской прозы.

План занятия.

1. Творческая история сборника «Темные аллеи».

2. Сюжетная формула рассказов, входящих в цикл «Темные аллеи». Банальность любовной фабулы рассказов («Холодная осень», «Тёмные аллеи», «Солнечный удар», «Смарагд») и сосредоточенность на постижении внутренней жизни героев.

3. Герой и героиня в рассказах как носители бунинской концепции любви.

4. Особенности «внешней изобразительности» рассказов. Роль детали.

5. Причины трагических финалов рассказов.

6. Смысл заглавия рассказов и заглавный образ всего цикла.

Литература:

1. Афанасьев В. И.А. Бунин Раздел: Повести и рассказы о любви. – М., 1966 –

С. 289-312.

2. Волков А. Проза Ивана Бунина. – М., 1969. – С. 284-294.

3. Михайлов О. Строгий талант. – М., 1976. – С.224-239.

4. Николина Н. Образное слово Бунина. – Русский язык в школе. 1990, № 4.

5. Смирнова Л. Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество. – М., 1991. –

С.130-139.

6. Мальцев Ю. Иван Бунин. 1870-1953. – М., 1994.

7. Михайлов О. Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество. – Тула, 1987.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ N11. Поэзия серебряного века.

Задание:

1. Прочитать и принести на занятие стихи поэтов серебряного века.

2. По лекции и учебнику выучить материал о направлениях и течениях поэзии серебряного века, о специфике каждого из них.

3. Подготовить анализ одного стихотворения.

4. Выучить наизусть одно из стихотворений.

План занятия.

1. Модернизм как одно из новых направлений в литературе конца XIX – начала XX века.

2. Символизм. Истоки. Эстетические взгляды символистов. Старшие символисты: В. Брюсов, К. Бальмонт, Д. Мережковский, З. Гиппиус. Младосимволисты: А. Белый, А. Блок, С. Соловьёв, В. Иванов.

3. Акмеизм. Декларации акмеистов. Особенности поэтики. Поэзия Н. Гумилёва, А. Ахматовой, О. Мандельштам, С. Городецкого.

4. Футуризм. Отказ футуристов от старой культуры. Поиски новой формы выразительности. Поэзия футуристов: И. Северянин, В. Маяковский, В. Хлебников.

5. Поэты, не входившие в поэтические группировки.

Литература:

1. Карсалова Е.В., Леденёв А.В., Шаповалова Ю.М. «Серебряный век» русской поэзии. Пособие для учителей. – М.: Новая школа, 1996. – С.33-53.

2. Кричевская Ю.Р. Модернизм в русской литературе: эпоха серебряного века. М.: ТОО «ИнтелТех», 1994.

3. Смирнова Л.А. Русская литература конца XIX – начала XX века. – М.: Просвещение, 1993. – С.233-276.

4. Трубина Л.А. Русская литература XX века. – М.: Астрель, 2003.

5. Русская литература конца XIX – начала XX века: Серебряный век: Материалы к устному и письменному экзамену / Под ред. В.В. Агеносова. . – М.: Аст.Астрель, 2001. – С.27-36, 176-182, 333-347.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ N12. Современный рассказ. Т. Толстая «Соня».

Задание:

1. Прочитать и принести на занятие рассказ Т. Толстой «Соня».

2. Отработать понятие постмодернизм.

3. Определить особенности современной прозы в рассказе Т. Толстой «Соня».