Рекомендуемая литература (библиотека агту)

1. Введенская л.Г., Павлова л. Русский язык и культура речи. – Ростов н/д, 2001.

2. Невежина м.В. И др. Русский язык и культура речи - м., 2005.

3. Паршина О.Н. Правильность русской речи. - Астрахань, 2007.

Тема 8. Особенности устной публичной речи

Основные понятия: риторика; цель речи; тезис речи; аудитория; законы логики; аргументы; типы аргументов; аргументация; дедукция, индукция; аналогия; композиция публичной речи; тропы; риторические фигуры

Вопросы и задания для самоподготовки

1. Какие роды красноречия можно выделить в современной практике публичного общения?

2. Из каких элементов складывается подготовка к выступлению?

3. Что такое цель речи? Какие цели может ставить перед собой оратор в публичном выступлении?

4. Какие существуют типы речи по цели?

5. Что такое тезис? Как он формулируется?

6. Назовите основные виды аргументов.

7. Как могут располагаться аргументы в публичной речи?

8. Какое число аргументов в публичной речи является оптимальным?

9. Какой должна быть композиция публичного выступления? Каким должно быть вступление? Каким должно быть заключение?

10. Какие существуют способы изложения материала в главной части выступления?

11.Какую речь называют выразительной? Что относится к основным средствам выразительности?

12. Какие факторы обусловливают контакт оратора с аудиторией? Что такое диалогичность публичного выступления?

13. Какие общие принципы необходимо соблюдать при подготовке публичного выступления?

Темы сообщений и рефератов

1. Ораторская речь.

2. Дискутивно-полемическая речь.

Практические задания

Задание 1. Прочитайте предлагаемый риторический текст. Определите цель автора. Выделите тезис:

Воспитание любви к родному краю, к родному селу или городу - задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать.

Наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы, называется экологией. Но экологию нельзя ограничивать только задачами сохранения природной биологической среды. Для жизни человека не менее важна среда, созданная культурой его предков и им самим. Сохранение культурной среды - задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной, жизни, для его нравственной самодисциплины.

А между тем вопрос о нравственной экологии не только не изучается, он даже не поставлен нашей наукой как нечто целое и жизненно важное для человека. Изучаются отдельные виды культуры и культурного прошлого, вопросы реставрации памятников и их сохранения, но не изучается нравственное значение и влияние воздействующей силы на человека всей культурной среды во всех ее взаимосвязан, хотя сам факт воспитательного воздействия на человека его окружения ни у кого не вызывает ни малейшего сомнения.

Итак, в экологии есть два раздела: экология биологическая и экология культурная, или нравственная. Убить человека биологически может несоблюдение законов биологической экологии, убить человека нравственно может несоблюдение законов экологии культурной. И нет между ними пропасти, как нет четко обозначенной границы между природой и культурой (Д.С. Лихачев).

Задание 2. Сформулируйте тезис для выступления на тему:

1. Что дает человеку образование?

2. Нужна ли молодежи классическая музыка?

3. Какова роль телевидения в нашей жизни?

4. Почему вы не ходите в театр?

5. Что лучше - много друзей или мало?

6. Должны ли студенты подрабатывать?

7. Способна ли исправить колония для несовершеннолетних?

8. Приносят ли деньги счастье?

9. Платное образование - прогресс или регресс российского общества?

10. Как общество должно относиться к курящим людям?

Задание 3. Определите тему и цель представленного высказывания. Вычлените тезис. Составьте портрет предполагаемой аудитории.

Господа! Я хочу рассказать вам о школе хороших манер, где слушатели постигают премудрости этикета. Известно, что слово «этикет» часто пугает молодых людей, которым с детства не прививали настойчиво уважение к правилам поведения в обществе. Такие люди воображают, что под этим словом скрывается какая-то неведомая наука с новыми правилами, изучение которых представляет в их глазах непреодолимые затруднения. Можем уверить их, что этикет не только не стесняет свободу человека, но и облегчает отношения с людьми, сглаживает конфликты. Итак, этикет – это просто знание приличий, умение держать себя в обществе так, чтобы заслужить всеобщее одобрение и никакими из своих действий не оскорбить людской слабости. Понятно, однако, что самому научиться всем тонкостям этикета довольно сложно. Гораздо разумнее заниматься этим под руководством опытных педагогов. Именно поэтому мы считаем, что открывшаяся в Детском центре Школа хороших манер окажется тем заведением, которое поможет многим молодым людям восполнить то, что они не получили в детстве, стать по-настоящему воспитанными людьми. Наша школа всегда открыта для них.

Задание 4. Подберите 3-4 аргумента к тезисам:

1. Стипендию должны получать все

2. Списывать вредно

3. Спорт продлевает жизнь

4. Каждый человек должен заботиться о собственном здоровье

5. Спать нужно не менее 9-ти часов

6. Не все могут быть отличниками

7. Преподаватели не всегда справедливы к студентам

8. Читать классическую литературу полезно

9. Все должны заниматься спортом

10. Добрые люди дольше живут

Задание 5. Подготовьте речь на тему: «За что я люблю телевидение» Прочитайте список аргументов, уберите ненужные, дублирующие друг друга, добавьте свои, потом составьте тезисный план и выступите на эту тему:

- телевизор смотреть интересно

- телевизор позволяет забыть о неприятном

- телевизор украшает комнату

- телевизор можно смотреть ночью и рано утром

- телевизор можно просто слушать и не смотреть

- телевизоры сейчас очень хорошие, особенно импортные

- к телевизору можно подключить видеомагнитофон

- телевидение экономит деньги

- без телевидения теперь нашу жизнь представить нельзя

- телевидение учит телевидение, как зарабатывать деньги

- реклама на телевидении - источник информации

- когда я смотрю телевизор, я отдыхаю

- телевидение учит, как пользоваться косметикой

- телевидение дает информацию по кулинарии

- когда я смотрю телевизор, меня не трогают родители

- религиозные программы формируют нравственность и культуру

- телевидение дает основы эстетических знаний

- телевидение дает возможность семье собираться вместе

- музыкальные программы позволяют быть в курсе современной музыки

- телевидение помогает снимать стресс

- телевидение - доступный и бесплатный вид отдыха

- у меня на телевизоре стоит красивая вазочка

- телевидение дает информацию о мире

- телевидение дает информацию о том, чего мы сами никогда не узнаем

- телевидение помогает формировать вкус

- все сегодня любят телевидение

- телевидение создает иллюзию общения

- телевидение пополняет знания в области медицины и права

- телевидение скрашивает рутинную работу

- телевизионные боевики воспитывают желание победить

- телевидение отвлекает от забот

Задание 6. Определите способ изложения материала в тексте:

а) Если обойти здание мельницы, то покажется с первого взгляда, что огонь действительно вышел как бы из земли целой массой и пожрал всю внутренность мельницы, не встретя никаких препятствий. Тем не менее, если присмотреться поближе к следам разрушения в здании мельницы, то оказывается, что местами уцелело дерево, местами обгорел чугун. Наличность уцелевшего дерева свидетельствует непреложно о том, что там, где оно уцелело, огня не было. Обгоревший же чугун свидетельствует нам, что там, где он горел, огонь был весьма силен.… Эти следы разрушения приводят к тому заключению, что там, где следы сильнее, был и огонь продолжительнее. Там, следовательно, надо и искать начало пожара.

б) Вы совершенно предвзято заранее исключили Смердякова из всякого подозрения. … Я собрал кое-какие сведения: он ненавидел происхождение свое, стыдился его и со скрежетом зубов припоминал, что «от Смердящей произошел». К слуге Григорию и к жене его, бывшим благодетелями его детства, он был непочтителен. Россию проклинал и над нею смеялся. Он мечтал уехать во Францию с тем, чтобы переделаться во француза. Он много и часто толковал еще прежде, что на это недостает ему средств. Мне кажется, что он никого не любил, кроме себя, уважал же себя до странности высоко.

Задание 7. Прочитайте концовки выступления. Какие из них удачные, а какие - неудачные?

- Все. До свидания.

- А в заключение расскажу вам анекдот, который я недавно услышал.

- Вот и все, что я хотел вам сказать. До свидания.

- Я закончил.

- Вот и все. К сожалению, я очень много не рассказал, потому что у нас было мало времени.

- До свидания. Хотелось бы, чтобы в следующий раз вы меня внимательнее слушали. Аудитория у вас невнимательная.

- Благодарю вас за внимание. Приятно было у вас выступать.

- Итак, сделаем вывод: если каждый будет ответственно относиться к своим обязанностям, у нас в стране будет благополучие и порядок.

- Все, я закончил. Извините, если говорил слишком долго.

- Итак, будем работать - и все у нас получится.

- Желаю вам всем хорошо провести предстоящие праздники. Всего вам доброго!

- Если есть вопросы, я готов на них ответить.

- Я заканчиваю на этом. Вижу, что вы уже устали.

Задание 8. Закончите свое выступление обращением к слушателям.

Факты, которые можно использовать:

- сведения из сегодняшнего выступления помогут слушателям улучшить отношения с друзьями, родителями;

- приближаются каникулы;

- слушателям в скором времени предстоят экзамены;

- то, что сегодня обсуждалось, пригодится слушателям в работе.

Задание 9.. Закончите свое выступление благодарностью за внимание. Обязательно словесно расширьте выражение благодарности за внимание.

Факты, которые можно использовать:

- аудитория внимательно слушала;

- аудитория задавала интересные вопросы;

- аудитория продемонстрировала чувство юмора;

- с аудиторией было приятно дискутировать;

- аудитория очень хорошо подготовлена в данной области.

Задание 10. Вспомните басни, которые вы знаете. Сформулируйте обобщающий вывод из каждой басни (Например, «Стрекоза и муравей»: итак, кто работает, тот обеспечивает себе нормальную жизнь, что мы и должны всегда учитывать).

Задание 11. Определите, какие средства выразительности использованы:

1) Страна сейчас в сущности похожа на больного, которому обещана целительная операция, и он ждет ее с большими сомнениями и слабой надеждой на чудо.

2) Потрескивает сук, на котором покоится вся оборона. И, чтобы он не рухнул, надо перестроить весь оборонный комплекс.

3) Очень горько на душе оттого, что лицемерие, ложь и наглый обман могут быть средством для существования людей, наделенных властью.

4) Считаю, что народ имеет право говорить все даже в такой стране, как наша, где свирепствует гласность.

5) Зал следил за его речью как за полетом камикадзе с отстреленным шасси.

6) Мы хороним нашу историю. Мы хороним нашу культуру. Мы хороним наше национальное достоинство.

7) Россия всегда была полна и покорно молчащими и громко протестующими.

8) Ему на каждом шагу давали понять, что его можно снять, унизить, уничтожить.

9) Процесс самоочищения в республике не успел обрести силу, поэтому раковые клетки коррупции вернулись на свои места, едва нож хирурга был отведен в сторону.

10) Трудно сказать, чего больше принесет нам эта встреча: радости и престижа или убытков и разочарований.

11) А сколько миллионов мигрировали в болотные и мерзлотные края, да так и осели у свежих могил? А посаженные, сосланные и высланные? А мученики войн, те, что из плена в плен?

12) Главный враг - национализм. Нет ничего страшнее дикарского, безумного, махрового национализма.

13) С такой подготовкой и таким авторитетом наш претендент был просто обречен на успех.

14) Нам этого не простят те, кто уже сегодня на своих детях видит результаты надвигающейся катастрофы. Нам этого не простят будущие поколения.

15) Поясок приходится затягивать потуже, продукты есть похуже.

Задание 11. Какие риторические тропы и фигуры вы можете указать в приведенном отрывке? Прокомментируйте их использование в речи.

Подобно пёстрому платью, украшенному всевозможными цветами, демократия пестрит всевозможными нравами, и как женщинам и детям нравится пёстрое, так и она вследствие этого многим кажется прекрасною. Кто хочет заниматься государственным строительством, тот пусть идёт в демократию: там, как на ярмарке форм общежития, он найдет всё, что ему нравится. В образцах недостатка не будет. В этом государстве нет необходимости быть способным к управлению, чтобы управлять, и нет надобности подчиняться управлению, если этого не хочешь; нет нужды воевать, когда воюют другие, ни жить в мире, когда другие заключают мир, разве что сам захочешь мира. И если тебе придет в голову, ты можешь там судить и властвовать, хотя закон воспрещал и то, и другое. Чем это не сладкая и не божественная жизнь?

(Платон «Государство»)