Практичні завдання

Завдання 1: Озвучення базової термінології з проблеми.

Завдання 2: Ознайомтесь із запропонованими вправами для контролю рівня сформованості іншомовних навичок та вмінь і визначте вид контролю, форму, спосіб, об’єкт контролю. Укладіть тестові завдання до поданих інструкцій. Будьте готові продемонструвати їх у ролі вчителя.

А. Інструкція: Прослухайте пари слів. На бланку для відповідей поставте знак “+”, якщо пари містять слова тільки з дифтонгом /iə/ або дифтонгом /εə/ і “-“, якщо пари містять слова з дифтонгами /iə/ та /εə/. Зразок: 1 ) near - here - 1 ) + 2) where - clear - 2) -

Пари слів:

1) there-hair 6) bear-fare

2) theatre - square 7) fair-chair

3) near-spare 8) Mary-mere

4) fear-dear 9) fear-fare

5) engineer-pioneer 10) parents - near

Ключ: 1+, 2-, 3-, 4+, 5+, 6+, 7+, 8-, 9-, 10-.

Б. Інструкція: Перед вами рядки слів. У кожному рядку виберіть те слово, яке вимовляє учитель (диктор). На бланку для відповідей поруч із номером від­повідного рядка напишіть букву, під якою це слово подається.

Зразок: Учні бачать: a b c

1) tall turn ten

Вони чують: turn

На бланку для відповідей вони пишуть 1- b.

Учні бачать:

		a		b		c
1)		short		shirt		shot
2)		work		walk		what
3)	daughter		dirty		duty
4)	bird		bed		board
5)		fourth		first		force
6)		call		tall		all
7)		thought		third		sought
8)		caught		skirt		cough
9)		month		mouse		mouth
10		through		though		three

Вони чують: 1) shirt 2) walk 3) daughter 4) board 5) force 6) tall 7) sought 8) caught 9) mouse, 10) though. Ключ: 1-b; 2-b; 3-a; 4-с; 5-с; 6-b; 7-с; 8-а; 9-b; 10-b.

В. Інструкція: Ваша мама просила вас прибрати квартиру, купити продукти. Ви телефонуєте їй на роботу і розказуєте, що ви вже зробили і що не зробили.

Зразок: I have already cleaned the carpet. I haven't bought any food yet. (to air the room, to water the flowers, to wash up, to feed the cat, to dust the furniture, to go shopping).

Г. Інструкція: Прочитайте речення, виберіть пропущене слово із запропонованих. На бланку для відповідей поряд з номером речення поставте букву, під якою це слово подається.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ґ. Інструкція: Прочитайте початок речення і знайдіть його завершення. На бланку для відповідей поряд з номером речення поставте літеру обраного вами варіанта завершення.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Д. Інструкція: До слів з першої колонки доберіть з другої колонки слова з однаковим голосним звуком. На бланку для відповідей поруч з номером поставте літеру обраного вами варіанта.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Е. Інструкція: Прочитайте/прослухайте текст. Заповніть картку згідно зі змістом тексту.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Завдання 3: Поєднайте об'єкти контролю з відповідними критеріями оцінювання.

1. Читання

ознайомлювальне

вивчаюче

вибіркове/ переглядове

2. Аудіювання

умовно пасивне аудіювання

інтерактивне аудіювання

3. Діалогічне мовлення

діалог етикетного характеру

діалог-розпит

діалог-домовленість

діалог-обмін думками/повідомленнями

4. Монологічне мовлення

монолог-повідомлення

монолог-розповідь

монолог-опис

монолог-характеристика

5. Письмо

заповнення документа типу формуляр

написання листа /листівки

оформлення поштового конверта

написання короткого твору, повідом­лення, нотаток, плану, тез

А

1 Відповідність ситуації

2 Комунікативна достатність

3 Реактивність/ ініціативність

4 Клішованість

5 Мовна правильність (фонетична, лек­сична, граматична)

Б

1 Відповідність темі /ситуації

2 Комунікативна достатність

3 Зв'язність

4 Повнота

5 Різноманітність мовленнєвих зразків

6 Правильність (фонетична, лексична, граматична)

В

1 Відповідність темі /ситуації

2 Комунікативна достатність

3 Зв'язність

4 Клішованість (листування)

5 Різноманітність мовленнєвих зразків

6 Правильність (орфографічна, лексична, граматична)

Г

1 Правильність (точність) розуміння

2 Повнота розуміння

1 - ……………………………………………………………………………………………………………

NAME:____________________________________________Group:___________________________ Date:_______________________________________ ______Mark:_____________________________

Тема: Система контролю та оцінювання рівня сформованості в учнів іншомовної комунікативної і загальнонавчальної компетенцій

А. Перевірте, чи ви можете:

1 пояснити терміни "контроль" та "оцінювання"; 2 визначити основну мету контролю у навчанні АМ; 3 назвати основні функції контролю рівня сформованості англомовної комунікативної компетенції учнів; 4 описати найбільш важливі якості контролю; 5 охарактеризувати види контролю за різними критеріями; 6 розкрити зв'язок між контролем, взаємоконтролем і самоконтролем; 7 назвати об’єкти контролю; 8 пояснити різницю між тестовим і нетестовим контролем; 9 навести приклад тестового завдання з вибірковою відповіддю; 10 навести приклад тестового завдання з конструйованою відповіддю.

Б. Виконайте тест. Інструкція: Визначте правильні відповіді і запишіть їх (наприклад 1а).

1. Основною функцією контролю є

а) оціночна

б) розвиваюча

в) функція зворотного зв’язку

2. Контроль має бути

а) об’єктивним і систематичним

б) репрезентативним і рубіжним

в) об’єктивним та індивідуальним

3. За формою організації контроль має бути

а) усним, письмовим

б) індивідуальним, груповим, фронтальним

в) поточним, рубіжним, підсумковим

4. Об’єктами контролю є

а) мовленнєві навички та вміння

б) лінгвістична та комунікативна компетенції

в) тексти для читання та аудіювання

5. Якісними показниками умінь говоріння є

а) правильність використання мовних засобів

б) обсяг висловлювання

в) наявність пауз

6. Якісними показниками вмінь аудіювання є

а) тривалість звучання фонограми

б) ступінь розуміння аудіотексту

в) уміння переказати зміст прослуханого

7. Кількісними показниками вмінь читання є

а) уміння передати зміст прочитаного

б уміння зрозуміти підтекст

в) швидкість читання

8. Якісними показниками вмінь письма є

а) обсяг писемного висловлювання

б) кількість простих і складних речень

в) повнота відображення теми

9. Основними показниками якості тесту є

а) кількість тестових завдань

б) практичність і надійність

в) об’єктивність

10. Для організації поточного контролю застосовується

а) стандартизований лінгводидактичний тест

б) нестандартизований лінгводидактичний тест

в) стандартизований та нестандартизований лінгводидактичні тести

He who makes no mistakes makes nothing.

NAME:____________________________________________Group:____________________________ Date:_______________________________________ ______Mark:_____________________________

Feedback and Error Correction