Фрагмент уроку з навчання техніки письма

Мета: Ознайомити учнів з літерою Rr і звуком, який ця літера передає; навчити учнів писати літеру Rr; повторити вивчені літери, формувати фонематичний слух та гнучкість артикуляційного апарату; розвивати увагу учнів.

Обладнання: яскравий плакат з малюнками до вірша з літерами Rr, малюнки, пропис.

Етап. Прийом

Зміст роботи

Етап 1. Повторення. Прийом 1: Називання вивчених літер Прийом 2: Називання вивчених слів Прийом 3: Буквений диктант. Етап 2. Озна­йомлення з літерою Rr Прийом 1: Активне слухання, впізнавання Прийом 2: Розпізнавання графічного образу літери Rr в словах. Етап 3. Навчання написання літери Rr Прийом 1: Активне слухання. Прийом 2: Імітація написання літери у повітрі. Прийом 3: Написання літери за схемою у пропису. Прийом 4: Самостійне написання літери. Етап 4. Тренування у написанні літери Прийом 1: Знаходження та написання слів з літерою. Прийом 2: Написання слів зображених на малюнку.

Т: Look at the card. Name the letters (Вчитель виставляє на дошці літери Qq, Pp, Oo, Hh, Ff, Gg і пропонує назвати їх. Потім називає їх сам.) P: Qq, Pp, Oo, Hh, Ff, Gg (Вчитель нагадує учням про особливості підрядкових літер: q, p,g, f.) T: Do you know any words with these letters? (Учням пропонується назвати слова, що починаються саме з цих літер) Cl: queen, quilt, pig, ox T: Let’s have a short dictation. Open your copybooks and write down Kk Hh, Ff, Pp, Gg, Bb, Dd, Oo T: Exchange your copybooks and check your partner’s work Діти обмінюються зошитами з сусідами по парті, аналізують виконання свого завдання і сусідового, вказують на успіхи та недоліки. Т: Today we are going to learn a new letter. Listen to the tongue twister and guess which? Look at it on the poster. Robert Rolley rolled a round roll around. A round roll Robert Rolley rolled around. Where's the round roll Robert Rolley rolled around? Cl: Rr T: Yes, letter Rr sounds / r /. Look at the blackboard, Let’s underline letter Rr in each word. (Вчитель підкреслює літеру в першому слові). Who wants to underline Rr in the second word? T: Recollect, which words have Rr? (Показує малюнки за потребою) P: Red rose, green trees, grey rabbit, brown rooster… T: Now I’ll show you how to write R, r. Ця буква важка тому, що в українській мові подібної немає. написання букви трохи схоже із написанням української букви Р, за винятком одного елемента. Можливо, хтось помітив, що R - дзеркальне відображення української букви Я. Навчившись писати цю букву, ви зможете записати відомі вам слова. Отже, будьте уважні. T: Try to write R, r in the air. (Показ написання рухами в повітрі) T: Open your exercise-books. You see the letter R in dots. Обведіть крапочки і ви побачите велику і малу літеру R r T: Now, write five capital R and five small r in your exercise-books. Т: Copy out all the words that have letter Rr. (Учитель роздає ілюстровані картки.) A Patter I like my Bunny. Bears like honey. Girls like cats. Cats like rats. Boys like dogs. Storks like frogs. Mice like cheese. Sparrows like peas. Owls like mice. I like rice. Birds like grain. Say it all again. T: Look at the pictures and write what you can see in them. The first one is done for you. (Учитель роздає ілюстровані картки.) This is a brown bear. P: This is a nice girl.

NAME:____________________________________________Group:___________________________ Date:_______________________________________ ______Mark:_____________________________

Тема: Методика формування мовленнєвої компетенції учнів у письмі

А. Перевірте, чи ви можете:

1 пояснити термін "компетенція у письмі"; 2 дати англійський еквівалент терміна "компетенція у письмі"; 3 назвати психофізіологічні механізми письма; 4 дати визначення поняття "техніка письма"; 5 дати визначення поняття "писемне мовлення"; 6 назвати види диктантів; 7 навести приклад опори для навчання писемного мовлення; 8 навести приклади вправ для навчання каліграфії; 9 навести приклади вправ для навчання орфографії; 10 навести приклади вправ для навчання писемного мовлення.

Б. Виконайте тест з теми "Методика формування англомовної компе­тенції учнів у письмі".

Інструкція: Визначте правильну відповідь і запишіть її.

1. Писемне мовлення є ... видом діяльності

а) продуктивним

б) рецептивним

в) репродуктивним

2. Навчання писемного мовлення передбачає формування в учнів

а) графічних навичок

б) орфографічних навичок

в) умінь висловлюватись у письмовій формі

3. Характерним для початкового ступеня навчання є

а) формування графічних та орфографічних навичок

б) розвиток писемного мовлення як засобу навчання усного мовлення

в) розвиток писемного мовлення як засобу самостійної роботи учнів над мовою

4. Письмо є

а) метою і засобом навчання AM

б) засобом навчання і контролю окремих іншомовних знань, навичок та вмінь

в) одночасно метою, засобом навчання і контролю окремих іншомовних знань, навичок та вмінь

5. Письмові контрольні роботи застосовуються з метою перевірки

а) знань нового матеріалу, умінь аудіювання, писемного висловлювання, читання

б) знань нового мовного матеріалу, умінь аудіювання, усного висловлювання, читання

в) лише знань мовного матеріалу

6. Яка із вправ навчає техніки письма?

а) виписування антонімів із запропонованого списку слів

б) списування слів з підкресленням буквосполучення, що передає звук [аі]

в) написання прикметників у вищому ступені

7. До писемного мовлення готує вправа

а) письмовий переказ

б) самодиктант (відтворення груп речень, пов'язаних змістом)

в) підкреслення орфограми у словах

8. Мовленнєвою вправою у навчанні писемного мовлення є

а) написання листа зарубіжному другові

б) розширення висловлювання

в) складання плану у формі запитань

9. До вправ для навчання орфографії відносяться

а) вправи на завершення зразка мовлення

б) відповіді на запитання

в) диктанти різних видів

10. До вправ для навчання каліграфії відносяться

а) твір-опис

б) вправи на об'єднання зразків мовлення

в) вправи на списування

The pen is mightier than the sword.

NAME:____________________________________________Group:___________________________ Date:_______________________________________ ______Mark:_____________________________

Тема: Контроль та оцінювання рівня сформованості англомовної комунікативної компетенції учнів

Мета: Набути знань та оволодіти методичними вміннями, необхідними для контролю й оцінювання рівня сформованості англомовної комунікативної компетенції учнів.

Завдання:

► Ознайомтеся з основними функціями різних видів контролю та оволодійте спосо­бами їх реалізації.

► Вивчіть термінологію з проблеми.

► Навчіться:

• користуватися рекомендаціями Ради Європи щодо рівнів володіння ІМ;

• виділяти об'єкти контролю;

• добирати види і форми контролю, адекватні цілям;

• помічати помилки учнів, методично правильно їх виправляти і намічати шляхи їх усунення;

• коментувати й оцінювати відповіді учнів.