Практичні завдання

Завдання 1: Озвучення базової термінології з проблеми.

Завдання 2: Розмістіть запропоновані нижче вправи для навчання діалогічного мовлення до відповідних підсистем та груп у залежності від їх типів:

Типові вправи для навчання діалогічного мовлення

1. Група вправ для оволодіння "реплікуванням" Мета: навчити учнів "реплікування". Вправи: умовно-комунікативні рецептивно-репродуктивні та репродуктивні • на імітацію ЗМ • на підстановку ЗМ • трансформацію ЗМ, • відповіді - запитання • повідомлення/запит інформації, спонукання до дії, тощо (за зразком). Типові режими роботи –учитель-учень, учитель-клас, учень-учитель.	2. Група вправ для оволодіння діалогічними єдностями Мета: навчити учнів самостійно вживати різні види діалогічних єдностей. Вправи: умовно-комунікативні рецептивно-продуктивні • аудіювання мікродіалогу • обмін репліками (Р1 - Р2) Учні працюють одночасно на місцях та в русі, використовуються прийоми “каруселі” “рухомі шеренги”, “натовп”.	3. Група вправ для оволодіння мікродіалогами Мета: навчити учнів об'єднувати діалогічні єдності у мікродіалоги. Вправи: комунікативні рецептивно-продуктивні з використанням штучно створених вербальних опор • аудіювання мікродіалогу-зразка • бесіда з опорою на: мікродіалог- підстановчу таблицю; структурно-мовленнєву схему мікродіалогу; функціональну схему мікродіалогу	4. Група вправ для оволодіння різними типами діалогу Мета: навчити учнів створювати власні діалоги різних функціональних типів на основі комунікативної ситуації. Вправи: комунікативні рецептивно-продуктивні з використанням природних опор • на створення: діалогу-розпитування діалогу-домовленості діалогу-обміну враженнями, думками діалогу-обговорення

Вправа 1.You want to know the time. Your friend is looking at his watch. You ask him and s/he answers

(- What is the time? - It’s half past 12.)

Вправа 2. React to the questions. - Where is my pen? - Here is your pen.

Вправа 3. Listen to the dialogue and act it out. Make up your own dialogues.

- Excuse me. Can you tell me where South Street is, please?

- Take the second on the left and then ask again.

- Is it fаr?

- No, its only about five minutes walk.

- Many thanks.

- Not at all.

Вправа 4. Repeat the statement after the speaker and add your own sentence.

Model: - It’s cold today. – Yes, it’s cold today. I’ll put my coat on.

It’s warm today. / It’s late.

Вправа 5. Agree with your classmate and add your own sentence.

Model: -This table is brown. - Yes, this table is brown, it’s not green.

That apple is sweet. / Look, those flowers are very nice.

Вправа 6. Agree or disagree. “This is a boy. He is a schoolboy. Is it possible?” (показує картинку із зображенням хлопчика) “Yes, it’s possible.” “Не wears a dress. Is it possible?” “No, isn’t possible. Boys don’t wear dresses.” “This is a dog. The dog eats meat. Is it possible?” (показує картинку із зображенням собаки) “Yes, it’s possible.” “The dog can fly. Is it possible?” “It isn’t possible. Dogs cannot fly.”

Вправа 7. Think of a situation and make up a dialogue. Use responses to help you.

P₁: I am going to the countryside. P₂: Who are you going with?

When are you going?

Lucky you are! Etc.

Вправа 8. Use the table to make up the dialogues.

	is		on	your desk?
- What		there	in	your bag?
	are		under	your pencil-box?

			book/s
		a/an	pen/s
	is		earaser	on	my desk.
- There		some	sharpener	in	my bag.
	are		ruler	under	mypencil-box.
		many	bag
			pencil/s

Вправа 9. Pretend you didn’t hear the sentence. Make up questions.

Model: Paul is a pupil. – Is Paul a pupil?

Вправа 10. Summer is the time for holidays. You spend them in different way. I would like to talk with you about summer and your holidays. Interview your partner about his/her summer holidays.

Is summer a beautiful season? What is beautiful in summer? Is the weather fine in summer?

Where do you usually go in summer? Where were you this summer? Was the weather warm?

Вправа 11. З’ясуйте час приїзду. Model: My parents came back from the expedition.

– When did your parents come baсk?

Вправа12. Викликаний вчителем учень ставить запитання: а) одному з однокласників; б) вчителю; в) улюбленому герою (ляльці). Спочатку вчитель намічає зміст запитань, потім учням надається «воля дій».

Вправа 13. Disagree with the statements.

Model: - Paul is a pupil of the fourth form. - No, he isn’t. He isn’t a pupil of the fourth form.

Justine speaks English (French). / Nicolas lives in Kyiv (Lviv).

Вправа 14. Guess the thing I’m thinking about.

Is this thing big? No, it isn 't big.

Is it red? Yes, it's red.

Can I write with it? Yes, you can.

Is it a pen? Yes, it is.

Вправа 15. Choose the best reply to the sentence. Then act out the dialogue. Make up similar dialogues.

A: What do you do?

B: ... .

a) Fine thanks. b) I'm a pupil. c) Sleep. d) I'm working.

A: What does your mother do? Etc.

Вправа 16. Act out short dialogues. Make up similar ones.

a) - They said that Paul is ill.

- It’s true, he has a sore throat.

b) - Don’t retell this story to anybody.

- I won’t. I promise.

c) - It’s better to walk home.

- I don’t think so. It’s better to get home by bus.

d) - Let’s go to the library.

- No, let’s go to the park.

e) -There are 12 boys and 13 girls in our class.

- No, not 13, but there are 15 girls in our class.

f) - Can anybody open the window?

- Yes, of course. Pierre, open the window, please.

Вправа 17. Role-play a conversation in a shop/at the hospital/as a teacher and pupils/or parents.

Завдання 3: З’єднайте зразки діалогічних єдностей з відповідним визначенням їх виду (впишіть номер) 1. Діалогічна єдність «запитання-контрзапитання» 2. Діалогічна єдність «повідомлення-повідомлення» 3. Діалогічна єдність «спонукання – запитання». 4. Діалогічна єдність «повідомлення-запитання».

__________ Pretty girl: I want to buy a hat. Assistant: Hats are upstairs on the next floor.

__________ Hostess Bradley: Alice! Perhaps that passenger is a hijacker! Hostess Allen: Which passenger, Anne?

____________ Mrs Smith: What's wrong with you, Mrs Bloggs? Mrs Bloggs: What's wrong with me?

__________ Anne: Let's eat lunch in the garden. Ben: Shall we sit on this seat?

Наведіть кілька зразків діалогічних єдностей і назвіть відповідні функціо­нальні типи діалогів:_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 4: З’єднайте функціональні типи монологічних висловлювань з визначенням:

1. Монолог-опис 2. Монолог-розповідь 3. Монолог-оповідь 4. Монолог - повідомлення 5. Монолог-міркування 6. Монолог-переконання

а) є динамічним типом монологічного висловлювання, в якому розповідається про розвиток подій, пригод, дій чи станів, йдеться про об'єктивні факти з життя суспільства в цілому. Дійсність сприймається у процесі її розвитку та зміни в хронологічній (часовій) послідовності б) є констатуючим типом монологічного висловлювання, в якому стверджується наявність чи відсутність будь-яких ознак в об'єкті, описується людина, природа, погода, оточуючі предмети тощо, вказується просторове розміщення предметів, перераховуються їх якості та ознаки в) спирається на умовиводи як процес мислення, в ході якого на основі вихідної тези/судження чи декількох тез/суджень робиться висновок, завжди вирішується якась проблема - вона і є об'єктом роздуму, йому характерний причинно-наслідковий зв'язок між реченнями г) є динамічним типом монологічного висловлювання, в якому розповідається про факти з життя самого розповідача, що надає подіям, які описуються, суб'єктивно-особистісного характеру д) мета монологічного висловлювання - переконати слухача /слухачів, сформувати у нього/ в них конкретні мотиви, погляди, спонукати його/ їх до певних дій е) є відносно коротким викладом фактів чи подій реальної дійсності у стислій, інформативній формі

1 - ___________________________________________________________________________

Завдання 5: Розмістіть запропоновані нижче вправи для навчання монологічного мовлення до відповідних підсистем та груп у залежності від їх типів: