Фрагмент уроку з навчання аудіювання основного змісту тексту

Мета: Навчити учнів розуміти на слух текст "What the Boy Wanted".

Обладнання: Фонограма тексту.

Етап. Прийом.		Зміст роботи
Етап 1.
Підготовка до	Т:	Listen to the sentences and name verbs in each of them.
аудіювання
тексту
Прийом 1:	1.	The mother wanted to calm the boy.
Визначення	2.	He wants your hat.
учнями	3.	An old gentleman was travelling in a tram-car.
граматичних
орієнтирів.
Прийом 2:	Т:	Послухайте речення і передайте їх зміст, ігноруючи незнайоме слово, яке є
Сприймання		обставиною способу дії.
учнями речень,	1.	A little boy was crying bitterly.
які містять	2.	"I cannot help him", answered the mother quietly.
незнайомі слова,	3.	The gentleman sitting opposite the woman said angrily, "Why is the boy
що не впливають		crying?"
на розуміння
смислу
висловлювання.
Прийом 3:	Т:	Послухайте складне речення і назвіть сполучник, який зв'язує обидві його
Підготовка учнів		частини.
до визначення	1.	Nick went to bed because it was late.
різних видів	2.	She swims in the sea when the weather is warm.
зв'язку між	3.	The mother wanted to calm the boy, but the gentleman said angrily, "Oh, how
реченнями.		the boy is crying".
Етап 2.
Аудіювання	Т:	Послухайте розповідь і намалюйте предмет, через який плакав хлопчик.
тексту з метою		What the Boy Wanted
отримання		An old gentleman was travelling in a tram-car. A lady with a small boy was
основної		sitting opposite him. The boy was crying bitterly. The mother wanted to calm
інформації.		the son. The old gentleman sitting opposite her said angrily, "Oh, how the boy is
Прийоми:		crying. Why don't you give him what he wants?" "But I can't", answered the
Активне		mother quietly, "he wants your hat".
слухання,
малювання.
Етап 3.
Контроль
розуміння тексту.
Прийоми:	Т:	Спочатку назвіть предмет, який хотів мати хлопчик, а потім передайте
Називання,		зміст почутого тексту 4-5 реченнями у логічній послідовності.
переказ.

NAME:____________________________________________Group:____________________________

Date:___________________________________________ Mark:____________________________

Тема: Методика формування англомовної компетенції учнів в аудіюванні

А. Перевірте, чи ви можете:

1 пояснити термін „аудитивна компетенція";

2 дати англійський еквівалент терміна „аудитивна компетенція";

3 пояснити значення поняття „базовий рівень володіння аудіюванням";

4 визначити основні психофізіологічні механізми аудіювання;

5 назвати основні вимоги до текстів для аудіювання;

6 назвати труднощі аудіювання іншомовного мовлення;

7 розкрити зміст кожного з етапів навчання аудіювання;

8 навести приклади передтекстових завдань для навчання аудіювання;

9 навести приклади завдань, які можуть даватися учням під час аудіювання;

10 навести приклади післятекстових завдань.

Б. Виконайте тест. Інструкція. Визначте правильну відповідь і запишіть її.

1. Аудіювання - це

а) продуктивна діяльність

б) рецептивна діяльність

в) репродуктивна діяльність

2. Аудіювання пов'язане з

а) говорінням

б) читанням

в) з усіма видами мовленнєвої діяльності

3. Аудіювання є

а) метою навчання ІМ

б) ефективним засобом навчання ІМ

в) одночасно і метою, і засобом навчання ІМ

4. У початковій школі навчають аудіювання

a) різних видів (розуміння основного змісту, повного та вибіркового)

б) з розумінням вибіркової інформації

в) з розумінням основного змісту

5. Найбільші труднощі виникають в учнів при аудіюванні текстів

а) описів

б) повідомлень

в) роздумів

6. До мовних труднощів аудіювання належить

а) відсутність зорової опори

б) наявність конвертованих слів

в) темп пред'явлення аудіотексту

7. До немовних труднощів аудіювання належить

а) незнайомий голос диктора

б) багатозначні слова

в) незнайомі слова

8. До групи умовно-мовленнєвих вправ в аудіюванні належить

а) розуміння на слух опису картини

б) аудіювання розпоряджень на понадфразовому рівні

в) аудіювання фонограми тексту

9. До мовленнєвих вправ в аудіюванні належить

а) визначення інтонації прослуханої фрази

б) визначення кількості слів, почутих у фразі

в) розуміння звукового супроводу до кінофільму

10. Найбільш економним способом контролю розуміння аудіо тексту є

а) переказ тексту рідною або іноземною мовою

б) відповіді на запитання

в) тести

NAME:____________________________________________Group:___________________________ Date:_______________________________________ ______Mark:_____________________________

Тема: Методика формування мовленнєвої компетенції учнів у читанні

Мета: Набути знань та оволодіти методичними вміннями, необхідними для формуван­ня в учнів компетенції у читанні англійською мовою.

Завдання:

► Ознайомтеся з метою і змістом формування в учнів компетенції у читанні.

► Вивчіть термінологію з проблеми.

► Навчіться:

• робити методичний аналіз труднощів читання англомовних текстів;

• аналізувати прийоми і способи навчання читання на різних ступенях і вправи, що наводяться в різних підручниках AM для формування навичок і вмінь читання;

• використовувати ефективні прийоми і засоби навчання читання іншомовних текстів;

• планувати і проводити фрагменти уроків з навчання читання.