Тема: Методика формування англомовної компетенції учнів в аудіюванні Практичні завдання

Завдання 1: Озвучення базової термінології з проблеми. Ознайомтеся з глосарієм методичних термінів, запам’ятайте їх. (Бабенко Т.В. Методика навчання англійської мови в початковій школі: Навчальн. посібник. – К.: Арістей, 2005. – С. 176-214.)

Завдання 2: Розмістіть запропоновані нижче вправи для навчання аудіювання до відповідних підсистем та груп у залежності від їх типів:

Підсистема вправ для формування мовленнєвих навичок аудіювання			Підсистема вправ для розвитку вмінь аудіювання
1. група вправ для формування слухових навичок аудіювання (фонематичн. та інтонаційн.слуху)	2. група вправ для формування лексичних навичок аудіювання	3. група вправ для формування граматичних навичок аудіювання		4. група вправ, які готують учнів до аудіювання текстів	5. група вправ з аудіювання текстів
3,	5,	5, 6,		2,	1,

1. Прослухайте розповідь і придумайте до неї заголовок.

2. Прослухайте початок жарту і придумайте його продовження.

3. Прослухайте пари слів. Якщо їх перші звуки однакові, підніміть картку зі знаком “+”.

4. Прослухайте слово та підніміть картку з голосним звуком, який ви почуєте у слові.

5. Прослухайте дві фрази і визначіть, що пропущено у другій.

6. Прослухайте речення і скажіть, в якому з них дія вже відбулася (відбувається/буде відбуватись).

7. Прослухайте речення, спробуйте зрозуміти невідомі слова на основі контексту.

8. Прослухайте послухайте речення, організуйте їх у логічній послідовності.

9. Прослухайте дві розповіді і скажіть, чим вони відрізняються.

10. Прослухайте дві фрази. Якщо вони вимовляються з однаковою інтонацію, покажіть картку зі знаком “+”, якщо з різною –картку зі знаком “-”.

11. Прослухайте діалог і скажіть, хто його веде.

12. Прослухайте текст і розмістіть малюнки відповідно до подій у розповіді.

13. Прочитайте подані вчителем 10 слів, п’ять з яких вжиті в оповіданні, а п'ять інших - ні, вирішіть, які з них зустрінуться в аудіотексті.

14. Порівняйте прослухане з власним досвідом.

15. Прослухайте речення і скажіть скільки в ньому членів речення/назвіть підмет і присудок..

16. Запишіть прослухані номери телефонів.

17. Прослухайте речення і скажіть, скільки питальних/стверджувальних/заперечних речень ви почули.

Завдання 3: Розмістіть в необхідній послідовності запропоновані нижче навчальні дії учнів 2 класу та навчаючі дії вчителя, спрямовані на навчання аудіювання.

………1) Запитання учителя з метою перевірки розуміння (alternative, special).

………2) Перше прослуховування тексту.

………3) Ознайомлення з новою лексикою (два слова).

………4) Переказ тексту по ланцюжку.

……… 5) Тест множинного вибору.

………6) Установка на друге прослуховування.

………7) Короткий виклад основного змісту.

………8) Установка на перше прослуховування.

Завдання 4: Проаналізуйте прийоми перевірки розуміння оповідання учителя в двох групах учнів 3 класу зі слабкою мовною підготовкою. Роботі якого вчителя ви віддасте перевагу? Аргументуйте свій вибір.

А Запитання по змісту тексту (general and alternative). Легкі спеціальні запитання (special questions). Неправильні твердження.

Б Запитання по змісту оповідання (general). Переказ тексту.

Завдання 5: Проаналізуйте текст, який пропонується для аудіювання в 4 класі спеціалізованої школи. Визначте можливі лексичні та граматичні труднощі та способи їх подолання на передтекстовому етапі. Вкажіть незнайомі слова, про значення яких можна здогадатись.

A Joke on the Humorist.

One day Mark Twain was walking down the street of a small town where he was going to deliver a lecture that evening. He met a young man, а native of that town, who told him that he had an uncle who never laughed or smiled. Mark Twain saw the young man and his uncle come into the hall and sit down in the front row. Mark Twain told some rather funny stories, but he never saw the old man either smile or laugh. Then Mark Twain told the funniest story in his repertoire, but much to his surprise the old man’s face remained unchanged.

Greatly disappointed Mark Twain left the platform. Later Mark Twain was telling a friend about the incident. “Oh”, said his friend. “Didn’t the young man warn you that his uncle had been deaf for years?”

Завдання 6: Проаналізуйте етап уроку в класі з гарною мовною підготовкою, завданням якого була перевірка розуміння учнями тексту “A Joke on the Humorist”. Скажіть, чи ефективно вчитель використовував навчальний час. Як би вчинили Ви?

Інструкція: Listen to the text and say why the man didn’t laugh.

Після прослуховування тексту клас дружно розсміявся.

T.: Where was Mark Twain walking one day? P1: He was walking down the street of a small town.

T: What was he going to do that evening? P2: He was going to deliver a lecture.

Учні не проявили належної цікавості, почали займатися своїми справами. Після наступних шести запитань до змісту тексту вчитель врешті з’ясував, чому чоловік не сміявся.

Завдання 7: Опрацюйте тематичний матеріал ‘Teaching to Listening’ та підготуйте презентації у групах. Будьте готові продемонструвати їх на практичних заняттях. (Бабенко Т.В. Методика навчання англійської мови в початковій школі: Навчальн. посібник. – К.: Арістей, 2005. – С.45-63)

Група 1 The importance of listening & What is listening? (pp.45-46)

Група 2 How to overcome difficulties in classroom listening activities? (p.46)

Група 3 Types of listening & An example of a lesson based on listening to repeat (pp.47-48)

Група 4 Listening and performing physical tasks (pp.48-49)

Група 5 Listening for comprehension (pp.49-50)

Група 6 Examples of both global and selective listening tasks for primary learners (pp.51-53)

Група 7 Listening Comprehension lesson (pp.53-55)

Всім: вивчити римівки; підготувати і продемонструвати ‘An example of a listening comprehension lesson for the second year learners (pp.55-56); опрацювати тематичний матеріал ‘Story telling at the English lesson’ та підготувати і продемонструвати ‘An example of an integrated skill lesson based on story telling’ (pp.57-61).

Завдання 8: Розмістіть запропоновані нижче прийоми/вправи для навчання аудіювання на рівні цілого тексту до відповідних етапів – передтекстового, притекстового, післятекстового.

1. Pre - listening activities	2. While - listening activities	3. Post - listening activities
3,	1,	5,

1. Draw the picture

2. Ticking the right point

3. Title to organize speaking activity

4. Information gaps activities

5. Testing

6. Point to grammar structures

7. Writing

8. Give your opinion (agree or disagree)

9. Predict the contests

10. Mixed sentences (pictures)

11. Compare your answers with your partner, prove them

12. Put questions

13. Make a plan

14. Retelling to develop the idea

15. Matching to the pictures

16. Discussing

17. Listen and check true / false statements

18. Correct the mistakes

19. Giving proper names

20. Listen and put the number of the events in the order you hear them

21. Ask some questions connected with the listening text

22. Listen and choose the correct word

23. Interpretation

24. Listen and fill in the table

25. Listen and fill in the form

26. Рreteach vocabulary:

27. Role play

Завдання 9: Продумайте формулювання інструкції до кожного виду вправ. Напр. 3. Look at the title. What do you think the text is about? Predict the contents of the story you will listen to. What do you think on the matter/point? What do you know / don't you know / would you like to know about the matter/point?

Завдання 10: Ознайомтесь з таблицею, підберіть текст для аудіювання та укладіть вправи відповідно алгоритму.