Фрагмент 4

Мета: Навчити учнів правильно писати дієслова у третій особі однини Present Simple з урахуванням особливостей правопису при додаванні до дієслів закінчення -s або -es. Навчити учнів самостійно користуватися граматичним коментарем у підручнику.

Етап. Прийом.

Зміст роботи

Етап 1. Оволодіння правописом та правилами творення стверджувальної форми дієслів у третій особі однини Present Sim­ple. Прийом 1: Читан­ня учнями про себе правил утворення стверджувальної форми дієслів у третій особі однини Present Simple. Прийом 2: Комен­тування учнями особливостей пра­вопису та вимови стверджувальної форми дієслів тре­тьої особи однини Present Simple. Прийом 3: Гра на засвоєння особли­востей правопису та вимови стверд­жувальної форми дієслів третьої осо­би однини Present Simple.

Т: Любі друзі! Ви вже знаєте, щоб передати дію, яка відбувається постійно, регулярно, часто, в англійській мові вживається Present Simple - простий теперішній час. На попередньому уроці ви вживали дієслова у третій особі однини Present Simple усно. Сьогодні ми навчимося з вами правильно писати такі дієслова спостерігаючи правила утворення стверджувальної форми дієслів у третій особі однини Present Simple. Зараз відкрийте Граматичний коментар в кінці книжки, озна­йомтеся з правилами утворення стверджувальної форми дієслів у третій особі однини Present Simple і будьте готові прокоментувати подані на дошці таблиці. Т: Скажіть, будь-ласка, як утворюється стверджувальна форма дієслів третьої особи однини Present Simple? Р1: Стверджувальна форма дієслів третьої особи однини Present Simple утворюється додаванням закінчення -s або -es до основ­ної форми дієслова. Т: Зараз уважно подивіться на таблиці та проаналізуйте особ­ливості правопису і вимови, які спостерігаються при додаванні закінчення -s або -es до основи дієслова. Таблиця 1 -s [s] [z] [z] get-gets read-reads play-plays work-works run-runs stay-stays recite-recites dive-dives see-sees P1: Закінчення -s додається до більшості дієслів і вимовляється як [s] після глухих приголосних і як [z] після дзвінких приголосних та голосних. Кінцева німа буква е перед закінченням -s зберіга­ється і на його вимову не впливає. Таблиця 2 -es [iz] [z] [z] dress-dresses cry-cries go-goes wash-washes dry-dries do-does watch-watches fly-flies teach-teaches try-tries P2: Закінчення -es додається до дієслів, що закінчуються на буквосполучення -ch, -ss, -sh, -tch, -у і вимовляється як [iz]. P3: Закінчення -es додається до дієслів, що закінчуються на -у, якщо цій букві передує приголосна. Буква у перед -es змінюється на i. Закінчення -es у цих випадках вимовляється як [z]. P4: Закінчення -es додається до дієслів gо, do. Дієслово goes вимовляється як [gouz], a does як [dΛz]. T: Любі діти, запам'ятайте, що з дієсловами у Present Simple вжи­ваються такі обставини часу: Таблиця З every day/week/month кожного дня/тижня/місяця always завжди, постійно usually звичайно often часто sometimes інколи never ніколи Т: We're going to play. A pupil of each team is to take one card with a verb, read the verb and place it according to the verb ending and its pronunciation. For every correct placing the team gets one point. Let's start. Наприклад. -s[s] gets -s[z] reads -es [z] cries -es [iz] dresses Дієслова, які подаються на картках: gets, reads, stands, watches, dives, does, works, plays, lives, washes, goes, sleeps, writes, likes, cleans, brushes, answers, asks, dresses, sings, recites, comes, finds, sits, runs, skates, swims, cries, sees, etc.

NAME:____________________________________________Group:___________________________ Date:_______________________________________ ______Mark:_____________________________

Тема: Методика формування англомовної граматичної компетенції учнів

А. Перевірте, чи ви можете:

1 пояснити термін "граматична компетенція";

2 дати англійський еквівалент терміна "граматична компетенція";

3 пояснити значення поняття "граматичний мінімум";

4 визначити різницю між активним і пасивним граматичними мінімумами;

5 дати визначення граматичної мовленнєвої навички;

5 розкрити різницю між репродуктивною і рецептивною граматичною навичкою;

7 навести приклади граматичної структури і зразка мовлення;

8 навести приклади вербального правила, моделі-схеми і мовленнєвого зразка;

9 навести приклади вправ для автоматизації дій учнів з граматичними структурами АГМ;

10 навести приклади вправ для автоматизації дій учнів з граматичними структурами ПГМ.

Б. Виконайте тест з теми "Навчання активного граматичного мінімуму".

Інструкція: Визначте правильну відповідь (а, б чи в) і запишіть її (наприклад, 1-а, 1-6 чи 1-в).

1. Завданням навчання граматики у школі є

а) забезпечити учням систематичні знання з граматики ІМ

б) сформувати лише репродуктивні граматичні навички

в) сформувати репродуктивні й рецептивні граматичні навички

2. У середній загальноосвітній школі вивчають

а) усі граматичні явища даної ІМ

б) граматичні явища, відібрані до шкільного граматичного мінімуму

в) граматичні явища, які зустрічаються в текстах

3. До активного граматичного мінімуму (АГМ) входять

а) граматичні явища, які необхідно розпізнавати й розуміти в текстах при читанні

б) граматичні явища, які учень має вживати в говорінні і писемному мовленні та розуміти при читанні та аудіюванні

в) граматичні явища, що використовуються лише в усному мовленні

4. Сформованість репродуктивної граматичної навички характеризується вміннями:

а) вживати граматичну структуру у відповідності до ситуації мовлення

б) розпізнавати граматичну структуру у процесі читання

в) сприймати граматичну структуру у процесі аудіювання

5. Новий активний граматичний матеріал раціонально пред'являти

а) у письмовому тексті

б) в окремих реченнях

в) в ситуаціях мовлення

6. Для засвоєння АГМ слід найширше використовувати вправи

а) мовні б) умовно-мовленнєві в) мовленнєві

7. Визначте раціональну послідовність вказаних видів вправ для засвоєння ГС, що належать до АГМ

а) вправа на імітацію зразка мовлення (ЗМ)

б) вправа на завершення ЗМ

в) вправа на підстановку у ЗМ

8. Виберіть комунікативно спрямовану інструкцію до вправи на засвоєння питальної форми дієслова

а) зробіть подані речення питальними

б) вставте необхідне допоміжне дієслово

в) спитайте свого товариша, чи виконав він дії, які я називав

9. Виберіть комунікативно спрямовану інструкцію до вправи на засвоєння заперечної форми дієслова

а) виправте мене, якщо я не правий

б) вставте заперечення там, де необхідно

в) зробіть подані речення заперечними

NAME:____________________________________________Group:___________________________ Date:_______________________________________ ______Mark:_____________________________

Тема: Методика формування англомовної фонетичної компетенції учнів

Мета: Набути знань та оволодіти методичними вміннями, необхідними для формуван­ня в учнів фонетичної компетенції.

Завдання:

► Ознайомтеся з метою і змістом формування в учнів англомовної фонетичної компетенції.

► Вивчіть термінологію з проблеми.

► Навчіться:

• робити аналіз звуків англійської мови з урахуванням їх методичної типології;

• підбирати і складати вправи для розвитку фонематичного та інтонаційного слуху учня;

• підбирати і складати вправи для формування слуховимовних (артикуляційних і ритміко-інтонаційних) навичок; добирати матеріал для проведення фонетичної зарядки;

• планувати і проводити фрагменти уроків з формування фонетичної компетенції.