- •Оглавление
- •Введение
- •Содержание практики
- •Регламент прохождения практики
- •Ознакомительный этап:
- •Исследовательский этап.
- •Заключительный этап.
- •Отчетность практиканта
- •Документация по производственной практике в психологической службе
- •1. Дневник практики.
- •2. Отчет о практике в психологической службе
- •Характеристика студента-практиканта
- •Рекомендуемая литература
- •Приложения
- •Документация по производственной практике
- •Тест личностного опросника Кетелла
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Указания по обработке результатов тестирования.
- •Методика диагностики по м.Люшеру.
- •Интерпретация «Вегетативного коэффициента» (вк).
- •Интерпретация стандартных значений вк выглядит следующим образом:
- •Опросник Спилбергера.
- •Бланк Ситуативной тревожности
- •Бланк Личностной тревожности.
- •Определение продуктивности и устойчивости внимания (кольца Ландольта).
- •Школьный тест умственного развития (штур)
Определение продуктивности и устойчивости внимания (кольца Ландольта).
Инструкция:
«Сечас мы с тобой поиграем в игру, которая называется «Будь внимателен и работай как можно быстрее». В этой игре ты будешь соревноваться с другими детьми, потом мы посмотрим, какого результата ты добился в соревновании с ними. Я думаю, что это у тебя получится не хуже, чем у остальных детей».
Далее ребенку показывается бланк с кольцами Ландольта и объясняется, что он должен внимательно просматривая кольца по рядам, находить среди них такие, в которых имеется разрыв, расположенный в строго определенном месте, и зачеркивать их.
Работа проводится в течение 5 мин. Через каждую минуту экспериментатор произносит слово «черта», в этот момент ребенок должен поставить черту в том месте бланка с кольцами Ландольта, где его застала эта команда.
После того, как 5 мин. истекли, экспериментатор произносит слово «стоп». По этой команде ребенок должен прекратить работу в том месте бланка с кольцами, где застала его эта команда, поставить двойную вертикальную черту.
При обработке результатов экспериментатор определяет количество колец, просмотренных ребенком за каждую минуту работы, и за все пять минут, в течение которых продолжался психодиагностический эксперимент. Также определяется количество ошибок, допущенных им в процессе работы на каждой минуте, с первую по пятую, и в целом за все пять минут.
Продуктивность и устойчивость внимания ребенка определяется по формуле:
Приложение 8
Школьный тест умственного развития (штур)
Тест разработан учеными НИИ ОПП РАН и предназначен для диагнгостики умственного развития учащихся подросткового и юношеского возраста. Состоит из 6 наборов заданий (субтестов).
Каждый субтест выполняется строго ограниченное время:
«Осведомленность 1» - 8 мин.
«Осведомленность 2» - 4 мин.
«Аналогии» - 10мин.
«Классификации» - 7 мин.
«Обобщения» - 8 мин.
«Числовые ряды» - 7 мин.
После предварительной инструкции как вести себя при выполнении теста, экспериментатор раздает тестовые бланки и просит заполнить графы, в которых должны содержаться сведения о фамилии учащегося, дате проведения эксперимента, классе и школе, где учится испытуемый.
Проконтролировав правильность выполнения этих граф, экспериментатор просит учащихся отложить в сторону ручки и внимательно его выслушать. Затем зачитывает инструкцию и разбирает примеры субтеста. Далее он спрашивает, есть ли вопросы. Чтобы условия тестирования были всегда одинаковыми, при ответе на вопрос экспериментатору следует просто вновь зачитать соответствующее место текста.
После этого дается указание перевернуть страницу и начинать выполнять задания. По истечении времени, отведенного на выполнение первого субтеста. Экспериментатор прерывает работу испытуемых, предлагая им положить ручки, и начинает читать инструкцию к следующему субтесту. (Швандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 2001. с 323-333.)