81.Опишіть алгоритм роботи класного керівника початківця.

Класний керівник – учитель, який поряд з викладанням того чи іншого предмета, забезпечує об’єднання зусиль учителів, що працюють у тому чи іншому класі, координацію їхніх вимог для досягнення найкращих результатів у виховній і навчальній роботі з учнями. Він повинен добре знати умови життя школярів,вивчати їхні інтереси, запити та індивідуальні особливості, працювати в тісному контакті з батьками, домагатися єдності педагогічних вимог з боку школи й родини. Особливістю роботи класного керівника є те, що це праця з підвищеною моральною відповідальністю за здоров'я, життя дітей, за матеріальні цінності,робочий день ненормований. Домінуюча професійна прямованість посади –„людина – людина”. Обов'язкова умова – любов до дітей. Цьому педагогу необхідні такі якості: активність, творчість, витримка, охайність, вимогливість до себе, послідовність, чесність, дисциплінованість, організованість.

Класний керівник виконує такі завдання:

– здійснює виховання в учнів культури поведінки, формує високі моральні якості;– забезпечує єдність педагогічних вимог з боку сім’ї та школи;– організує в разі необхідності допомогу учням (навчальну, матеріальну,моральну);– проводить заходи, які передбачають зміцнення здоров’я учнів;– організує суспільно корисну працю учнів, веде документацію класу;– будує свої взаємини з учнями та їхніми батьками на демократичних началах,співробітництві, сприяє розвитку самоврядування учнів.

Функції класного керівника:– діагностична (вивчення учнів свого класу, їхніх інтересів, нахилів, потреб, рівня вихованості, мотивів поведінки, умов виховання дітей в сім’ї тощо);– організаторська (організація просвітницької роботи серед учнів та їхніх батьків, залучення вихованців до різних видів діяльності – ігрової, навчальної,трудової, художньої, спортивної, громадської);– виховна (складання та реалізація плану виховної роботи, формування соціально-ціннісних мотивів поведінки вихованців, їхніх духовних потреб, почуттів, здорових інтересів, позитивних якостей – моральних, трудових,правових, естетичних тощо);– координаційна (вироблення єдиних вимог і спрямування виховних зусиль усіх педагогів-предметників, батьків і представників громадськості на позитивні результати у вихованні учнів); – стимулювальна (своєчасне виявлення динаміки та зрушень на краще в розвитку кожного учня класу і відповідне заохочення його до наступних корисних дій та вчинків). Здійснення класним керівником зазначених функцій реалізується через виконання ним ряду обов’язків та врахування низки прав.

Обов’язки класного керівника:

– вибирати адекватні засоби реалізації завдань навчання, виховання і розвитку учнів; – здійснювати педагогічний контроль за дотриманням вихованцями статуту і правил внутрішнього трудового розпорядку навчального закладу, інших документів, що регламентують організацію навчально-виховного процесу; – інформувати про стан виховного процесу в класі та рівень успішності учнів педагогічну раду, адміністрацію навчального закладу, батьків; – дотримуватися педагогічної етики, поважати гідність вихованця, захищати його від будь-яких форм фізичного, психічного насильства; – своєю діяльністю стверджувати повагу до принципів загальнолюдської моралі;– пропагувати здоровий спосіб життя, постійно підвищувати професійний рівень,педагогічну майстерність, загальну культуру;– вести документацію, пов’язану з виконанням повноважень класного керівника (класні журнали, особові справи, плани роботи тощо.).

Планування виховної роботи класного керівника – це не формальність, а необхідна умова успішної організації процесу виховання школярів. Адже, складаючи план, вихователь проектує розвиток особистості всього класного колективу в цілому та кожного учня зокрема. Це обов’язковий педагогічний документ. Він попередньо обговорюється з активом класу і подається на затвердження адміністрації школи (директору чи заступнику з навчально-виховної роботи). При плануванні виховної діяльності класний керівник визначає цілі, форми і способи виховання учнів,намагається знайти оптимальний варіант змісту, форми та структури створюваного документа. Вибір того чи іншого варіанта плану залежить від теоретичних уявлень учителя про сутність, закономірності й роль виховання в розвитку особистості дитини, від сформованих у педагогічному колективі школи традицій планування й організації виховної діяльності, від особистого педагогічного досвіду класного наставника.

План роботи класного керівника – це науково обґрунтоване проектування становлення і розвитку класного колективу і кожного вихованця зокрема. До цього документа висуваються конкретні вимоги:1. Цілеспрямованість (є керівництвом до дії як досягти мети виховання –всебічного та гармонійного розвитку особистості учня);2. Розмаїтість змісту, форм, методів виховної роботи;3. Забезпечення систематичності і послідовності у вихованні школярів (кожен наступний захід продовжує попередній і ґрунтується на досягнутих результатах).

Алгоритм роботи класного керівника-початківця

1. Знайомство з особовими справами учнів, журналом попереднього року.

2. Інтерв’ювання педагогів, технічних працівників, представників адміністрації, які працювали або стикалися з цим класом попереднього року і первинне складання індивідуальних карт учнів.

3. Бесіда з медичним працівником, психологом, соціальним педагогом, фахівцями додаткової освіти школи.

4. Початкова, середня та кінцева стадії моніторингу пізнавальних інтересів, пристрастей, потреб і особливостей учнів. Моніторинг проводиться шляхом анкетування, тестування, співбесіди з учнями і батьками, спостереження за учнями, проведення ігор, поточної співбесіди з педагогами, що працюють у цьому класі.

5. Складання карти можливих інтересів учнів та таких, що вже реалізуються.

6. Загальний із батьками, випускниками, старшокласниками, вчителями проектувальний збір. Проводиться у формі зборів, гри, анкетування, походу. Тут же здійснюється захист плану цікавих справ і розподіл обов’язків.

7. Класний керівник роздає порожні аркуші і просить, щоб ті учні, які хочуть, щоб класний керівник відвідав їхні сім’ї, написали про це після узгодження з батьками.

8. Індивідуальні бесіди з кожним учнем. Виявлення тих, хто потребує навчальної, психологічної, фінансової допомоги.

9. Організація самообслуговування в класі (ведення документації, чергування, робота в кабінетах).

10. Проведення класних годин, вечорів.