74. Змоделюйте використання методу змагання у вихованні школярів підліткового віку.

Методи виховання – способи взаємозв’язаної діяльності вчителя і вихованців, спрямованої на формування у вихованців поглядів, переконань, навичок і звичок поведінки.

Поділяються на: м. формування свідомості особистості; м. організації діяльності, спілкування та формування досвіду суспільної поведінки; м. стимулювання поведінки і діяльності вихованців; м. контролю та аналізу ефективності виховного процесу.

Третя група методів (стимулювання, коригування, регулювання діяльності) виконує функції регулювання, коригування і стимулювання поведінки і діяльності вихованців. У їхній основі – формування усвідомлених стимулів життєдіяльності школярів, створення ситуацій їхнього успіху.

До цієї групи належать змагання, заохочення і покарання.

Змагання ґрунтується на природній схильність дітей до здорового суперництва й самоутвердження в колективі.

У шкільній практиці використовують різноманітні види змагання школярів, які враховують їхні вікові особливості у процесі виконання ними трудових і творчих завдань. Практикують такі форми змагання: конкурси, олімпіади, фестивалі й огляди художньої самодіяльності, виставки образотворчого мистецтва і технічної творчості, шкільні спартакіади, вікторини та ін. Під час змагань виявляються й розвиваються інтереси та творчі здібності учнів, розширюються їхні знання і кругозір, активізуються пізнавальна та інші види корисної діяльності.

Змагання має відповідати таким вимогам:

• знання учнями його умов і регулярне підведення підсумків;

• залучення учнів до організації змагання і підведення підсумків;

• гласність змагання;

• наочне оформлення його ходу і результатів;

• матеріальне і моральне стимулювання.

Підлітковий вік характеризується бурхливим але нерівномірним розвитком кістково-м'язевої і серцево-судинної систем. Інститутом соціалізації є вулиця і друзі. Процеси збудження переважають над процесами гальмування. Пам'ять стає більш продуктивною. Статеве дозрівання вносить нові переживання в життя підлітка. Тому важливо добре обдумувати доцільність методу змагання і шукати найоптимальніші шляхи його застосування, щоб не зробити учнів ворожими по відношенню один до одного і до організатора. Можливо, доцільно нагороджувати всіх учасників, придумавши номінації для кожного.

Моделі

• шкільні спартакіади між учнями однієї паралелі для привчання систематично займатися спортом;

• квести (аматорське спортивно-інтелектуальне змагання, основою якого є послідовне виконання заздалегідь підготовлених завдань командами або окремими гравцями) для формування заздалегідь визначених моральних якостей, наприклад, вихованості.

• вікторини, темами яких є актуальні питання для життя підлітка. Наприклад, формулювання суперечливих морально-етичних питань, які стимулюють учня до роздумів, вибору власного варіанту, а також прислухатися до думок вчителів, однокласників.

77. Складіть письмову анкету для визначення естетичних уподобань учнів 9 класую

Естетичне виховання — це процес формування цілісного сприйняття і правильного розуміння прекрасного у мистецтві та дійсності; здатність до творчого самовиявлення притаманна людині. Завданням естетичного виховання е не тільки розширення художнього сприймання, списку прочитаних книг, почутих музичних творів, а й організація людських почуттів, духовного росту особистості, регуляція і корекція поведінки.

Найважливішим завданням естетичного виховання є формування і розвиток естетичного сприйняття, яке складає основу естетичного почуття.

Анкета

Шановні друзі!

За допомогою цієї анкети ми намагаємося визначити сфери естетичних уподобань молоді, з’ясувати, чим Ви цікавитеся поза школою. Для нас дуже важлива Ваша думка.

Вкажіть, будь-ласка, деякі відомості про себе:

1. Стать:

А. чоловіча;

Б. жіноча;

2. Вік (повних років):

3. В якому Ви навчаєтеся класі:

4. В якому районі Ви живете та в якій школі навчаєтеся:

5. Чому із нижче поданого Ви надаєте перевагу:

А. художній літературі;

Б. музиці;

В. спорту;

Г. танцям;

Г. кіно;

Д. живопису;

Е. театру;

Є. Ваш варіант

6. Оцініть за п’ятибальною шкалою наскільки глибоко Ви обізнані в обраній вище сфері:

А. 1;

Б. 2;

В. 3;

Г. 4;

Г. 5.

7. Що для Вас є головним джерелом отримання необхідної інформації?

А. телебачення;

Б. радіо;

В. Інтернет;

Г. газети, журнали;

Г. книги;

Д. Ваш варіант 8. Чи задовольняє школа Ваші духовні потреби?

А. так;

Б. ні;

В. частково;

Г. Ваш варіант

9. Що Ви любите дивитись телевізору?

А. художні та документальні фільми;

Б. серіали;

В. мультфільми;

Г. музичні канали;

Г. спортивні програми;

Д. пізнавальні програми;

Е. не дивлюсь його взагалі.

10. Що для Вас є важливим у Вашому хобі? (назвіть п’ять рис)

11. Скільки часу Ви витрачаєте на самовиховання (відвідування гуртка, візити в театр, читання художньої літератури) щодня?

А. 3год.

Б. 1год.

В. 5год.

Г. Ваш варіант

12. Назвіть п’ять речей, які б ви взяли у 22століття.

13. Що для Вас є головним ужитті?

А. навчання/кар’єра;

Б. стосунки з близькими людьми;

В. зовнішній вигляд;

Г. Ваш варіант

14. Запишіть одним реченням девіз Вашого життя.

14. Чи відіграє важливу роль у вашому житті громадська думка?

А. так;

Б. ні;

В частково, залежно від ситуації.

15. Хто із визначних людей чи знайомих є Вашим ідеалом/взірцем? Обґрунтуйте чому.