Лабораторная работа №20 Исследование слухового внимания (с помощью методики «Перепутанные инструкции»)

Слуховое внимание — самый ценный и в то же время наиболее уязвимый компонент аудирования. Различные аспекты внимания — его объем, устойчивость, переключаемость, интерферируемость — в конечном итоге проявляются в интегральном результате эффективного аудирования. Если у аудитора неустойчивое внимание, например у ребенка, низкая переключаемость, например у людей с ригидным мышлением или слабой нервной системой, высокая интерферируемость, например у эмоционально неустойчивых, то вряд ли можно ожидать хороших результатов аудирования.

Методика «перепутанные инструкции» позволяет оценить свойства внимания по результатам правильности выполнения инструкций. Задачей испытуемых является внимательное прослушивание словесной инструкции и выполнение на ее основе соответствующих действий.

При интерпретации результатов подсчитывается в баллах общее количество правильно выполненных инструкций. При сумме в 5 и более баллов результаты считаются удовлетворительными, сумма менее 5 баллов или отказ от выполнения задания вообще расцениваются как неудовлетворительные, свидетельствующие о недостатках слухового внимания.

Контрольные вопросы.

1. Какие свойства внимания оцениваются с помощью методики «перепутанные инструкции»?

2. Объясните избирательность внимания на основании результатов использования методики.

3. Определите стратегии выполнения заданий у испытуемого.

4. Объясните влияние других психических процессов на успешность выполнения заданий.

Лабораторная работа №21 Исследование концентрации внимания (с помощью методики «Отыскивание чисел»)

Данная методика разрабатывалась в области психологии труда.

Оснащение. Основной вариант методики в виде 5-ти таблиц с нанесенными на них в случайном порядке цифрами (от 1 до 25), известен психологам как таблицы Шульте (по имени автора методики), секундомер.

Цель работы. Широко используется для исследования темпа психических процессов (скорости ориентировочно-поисковых движений взора), а также для изучения объема внимания по отношению к зрительным раздражителям.

Порядок работы. Испытуемому дается задание как можно быстрее находить и называть вслух все числа по порядку от 1 до 25. Каждая таблица по очереди ставится перед обследуемым вертикально на расстоянии 70—75 см и дается команда начать эксперимент. Одновременно включается секундомер. В специально заготовленном протоколе помечаются номера таблиц, затраченное время в секундах и примечания, регистрирующие ошибки и равномерность (или неравномерность) ответов во времени.

Вариант методики Шульте в адаптации и модификации В. Ф. Горбова в основном отличается тем, что таблица больше размером и только одна. Кроме того, числа (также от 1 до 25) на таблице выставлены дважды, в черном и в красном цвете, также в случайном порядке.

Задание усложняется по сравнению с вышеописанной методикой тем, что испытуемый должен сначала последовательно отыскивать только черные числа, затем — только красные. Самое сложное задание третье: нужно отыскивать числа одновременно и черные и красные, но черные — в прямом порядке (от 1 до 25), а красные — в обратном, т. е. от 25 до 1. В ситуации профотбора, когда профессиональная деятельность связана напрямую с большими нагрузками, требующими обостренного и устойчивого внимания, концентрирующегося на зрительном анализаторе, помимо обычного исследования экспериментатор может подключить разного рода помехи (звуки голосов, изменение интенсивности общего освещения, шумы и др.). Кроме таких факторов, как устойчивость или тенденция к колебаниям активного внимания, в связи с чем удлиняется общее время эксперимента, (норма — от 30 до 50 секунд) возникают паузы, выявляется также повышенная утомляемость (увеличение времени к концу эксперимента) или медленная врабатываемость (ускорение, достигающее темпов нормы лишь к концу), а также помехоустойчивость — хорошая или плохая.