Лабораторная работа №14 Изучение процессов воспроизведения и узнавания по методу Тульвинга и Томпсона

Исходный уровень знаний. Для усвоения темы студент должен владеть понятиями: воспроизведение, узнавание, ассоциативная память.

Воспроизведение – вид памяти, предполагающий восстановление и реконструкцию прошлого опыта, и построение соответствующих ему представлений.

Также воспроизведение – один из процессов памяти, при котором актуализируются известные по прошлому опыту мысли, образы, чувства, движения.

Узнавание – опознание воспринимаемого объекта как уже известного по прошлому опыту.

Цель работы: Овладение методикой Тульвинга и Томпсона.

Оснащение: стимульный материал - 1) список словесных пар «слова-признаки» и «слова-цели»; 2) список случайных слов (близкие по значению со словами-целями).

Порядок работы:

Эксперимент состоит из четырёх этапов:

1) испытуемый изучает предложенный список словесных пар (1 в оснащении) с целью запоминания одного слова пары;

2) испытуемому предъявляют список случайно расположенных слов (2 в оснащении), которые имеют близкие ассоциации с отдельными словами-целями, просят записать (до 4) своих свободных ассоциаций на каждое из них;

3) на этом этапе слова-признаки отсутствуют. Задача испытуемого состоит в том, чтобы из ранее записанных слов обвести каждое слово, в котором он узнаёт слово-цель из первоначального списка;

4) на этом этапе от испытуемого требуется воспроизвести слова-цели при наличии слов-признаков (1 в оснащении).

Обработка результатов:

Описать процесс воспроизведения в опыте 3 и процесс узнавания в опыте 4. Сравнить полученные результаты. При анализе необходимо учитывать индивидуальные особенности: ассоциации, семантические, пол и т. д.

Полученные показатели сравнить с общегрупповыми, сформулировать вывод.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение понятию «узнавание».

2. Что такое воспроизведение?

3. Какие модели и коды использовал испытуемый в своей деятельности?

Лабораторная работа №15 Исследование ситуативного забывания по методу Тульвинга и Псотки

Исходный уровень знаний. Для усвоения темы студент должен владеть понятиями: процесс забывания; ситуативное забывание; принцип «специфического кодирования»; основные положения информационного подхода в исследовании памяти.

Вводные замечания:

Существует множество точек зрения на процесс забывания. Согласно позиции информационного подхода, нам не удаётся воспроизвести ту или иную информацию не вследствие затухания или помех, а потому, что признаки текущей ситуации слишком расходятся с тем, что мы пытаемся вспомнить. Не воспроизведённые воспоминания на самом деле «живы» и находятся где-то в ассоциативной сети, чтобы их высвободить, требуется только правильная стимуляция. Такое объяснение забывания, названного «ситуативным забыванием», было предложено Тульвингом в 1974 году.

Забывание, неспособность воспроизвести что-либо из памяти есть неспособность отыскать признаки, которые соответствовали бы элементам, закодированным в памяти.

Идея ситуативного забывания была проверена эмпирически Тульвингом и Псоткой.

Цель работы: проверка гипотезы Тульвинга и Псотки.

Ход работы: процедура опыта состоит в следующем: испытуемому предъявляются списки из 24 слов, разделённых на 6 категорий по 4 слова (список предъявляется без деления на части по категориям). После трёх предъявлений каждого списка испытуемым даётся задача на свободное воспроизведение. Предъявляется 1, 2, 3, 4 и 5 списков. Через 10 минут «нейтрального занятия» испытуемым сначала предлагается просто воспроизвести слова, затем предъявляются названия категорий, и происходит повторное воспроизведение.

Обработка результатов:

1. Подсчитать количество правильных воспроизведений на каждом этапе эксперимента (до и после предъявлений категорий). Подсчитать среднее арифметическое значение правильных воспроизведений для 2, 3, 4 и 5 списков.

2. Построить график зависимости правильности воспроизведения от количества списков при предъявлении категорий и без них (на оси абсцисс – количество заучиваемых списков, на оси ординат – среднее количество воспроизведённых слов).

Контрольные вопросы:

1. В чём заключается гипотеза Тульвинга и Псотки?

2. Как ещё можно объяснить результаты опыта

3. Что понимается под процессом забывания?

4. В чем заключается « принцип специфического кодирования»?