8. Инновационный подход и научно-исследовательская работа студентов – нирс (темы курсовых работ, методические указания по нирс и материал для проведения практик).

Темы курсовых работ по курсу «Бухгалтер в бизнесе».

1. Хозяйственная деятельность и учет в первобытном обществе.

2. Государственное устройство Древнего Египта, его влияние на организацию учета.

3. Шумеро-вавилонская бухгалтерия.

4. Древнегреческая бухгалтерия.

5. Развитие денежного обращения, появление банков и особенности банковской бухгалтерии Древней Греции.

6. Древнеримский учет.

7. Консерватизм средневековья, его влияние на организацию учета.

8. Развитие предпринимательства в эпоху возрождения и потребность в учетной информации. Версии возникновения двойной записи.

9. Печатные труды Луки Пачоли и Дж. Котрульи.

10. Модификации двойной бухгалтерии в Западной Европе.

11. Появление европейских национальных учетных систем. Идеи ведущих представителей А. ди Пиетро, Э. Джонса, Гельвига, И. Готлиба, Ж. Савари, М. де ла Порта и др.

12. Характеристика старой и новой итальянской, немецкой, английской, французской форм счетоводства.

13. Юридическая теория бухгалтерского учета. Идеи Э. Дегранжа, Э. Леоте и А. Гильбо , Ф. Вилла, Дж. Чербони и др.

14. Экономическая теория бухгалтерского учета и ее представители – Л. Гомберг, Е.Е. Сиверс и др.

15. Балансовая теория бухгалтерского учета, ее принципы. Представители балансовой школы – В. Крекнит, М. Берлинера, Ф. Гюгли, И.Ф. Шер, Ж.Б.Дюмарше и др.

16. Появление профессиональных организаций бухгалтеров и аудиторов, специальных печатных изданий по бухгалтерскому учету ХIХ-ХХ вв.

17. Содержание и основные идеи британо-американской учетной системы.

18. Идеи институалистов и персоналистов.

19. Стандартизация учета и аудита в Европе и на международном уровне.

20. Кодекс профессиональной этики бухгалтеров.

21. Формирование принципов и практика учета в России. Реформы Петра I, их влияние на систему бухгалтерского учета.

22. Развитие учетных идей (труды К. Арнольда, И. Ахматова, Э. Мудрова). Влияние западных учетных школ на развитие учета в России.

23. Петербургская и московская научные школы. Выдающиеся представители русской школы бухгалтерского учета (Ф. В. Езерский, Е.Е.Сиверс, Н.С.Лунский и др.).

24. Принципы социалистического учета.

25. Развитие теории и практики учета в послевоенное время и в эпоху застоя. Переход к рынку и необходимость реформы бухгалтерского учета.

26. Реформирование учета в Казахстане в соответствии с МСФО.

27. Эволюция методологии бухгалтерского учета в ее стереотипах.

28. Использование исторического анализа для разработки концептуальных основ современного бухгалтерского учета.

29. Предмет и метод учебной дисциплины «Бухгалтер в бизнесе (БВБ)».

30. Бухгалтерский учет как наука и его взаимосвязь с другими науками.

31. История и логика БВБ.

32. Распространение двойной бухгалтерии.

33. Научное развитие бухгалтерского учета.

34. Основные идеи бухгалтерского учета.

35. Закономерности исторического развития методологии бухгалтерского учета.

36. Единство теории и практики бухгалтерского учёта в бизнесе (БУВБ).

37. Бухгалтерский учет как информационная система.

38. Влияние информационных технологий на развитие БВБ.

39. Взаимосвязь информационной инфраструктуры инновационной деятельности и БВБ.

40. БВБ в условиях новой информационной экономики.

41. БВБ и аутсорсинг.

42. Профессиональные организации, влияющие на развитие учета.

43. Предпринимательская деятельность и бухгалтерский учёт.

Методические указания по НИРС по курсу «Бухгалтер в бизнесе».

Аналитическое обеспечение бизнес-решений (анализ и оптимизация с применением платформы "1С:Предприятие") даёт современные знания в области диагностирования проблем развития бизнеса. Кроме того, есть возможность формирования эффективных управленческих решений в различных сферах деятельности компаний, а также приобретения навыков рационального использования передовых информационно-аналитических технологий и систем оптимизации управления развитием бизнеса. В частности, использование учебной версии программы "1С:Бухгалтерия 8" прививает интерес к самостоятельной исследовательской работе студентов в области формирования и управления интеллектуальным потенциалом компании. Таким образом, повышается конкурентный потенциал обучаемых на основе формирования у них нового учётно-экономического мышления и аналитических возможностей его реализации с помощью программы "1С:Бухгалтерия 8".

Это позволяет приобретать практические знания и умения в области комплексной оценки и диагностики состояния бизнес-систем, методов моделирования финансово-инвестиционной и инновационной деятельности, обоснования решений в операционной, текущей и стратегической деятельности предприятий, аналитического обеспечения управления развитием бизнес-систем, а также использования передовых информационных технологий поддержки процедур принятия управленческих решений в бизнесе на базе информации компании "1C".

Опыт использования платформы "1С:Предприятие" в процессе преподавания таких дисциплин, как "Бухгалтерский учет", "Современные технологии бухгалтерского учета и аудита", "Экономика фирмы", "Системы технологий и организация производства" подтвердил правильно выбранный путь отражения основ теории организации финансового и

управленческого учета фирмы в программах "1С:Бухгалтерия 8." и "1С:Управление производственным предприятием".

Так, на практических занятиях студенты "организуют" свое предприятие, производящее какие-либо товары или оказывающее услуги. Причем процесс создания предприятия включает в себя следующие этапы:

Этап 1. Проектирование предприятия

1.1 Создание Устава предприятия и Учредительного договора, в которых рассматриваются сфера деятельности предприятия, размер уставного капитала и другие положения, предусмотренные законодательными актами Казахстана.

1.2 Планирование структурной схемы отделов и служб предприятия.

1.3 Планирование количества сотрудников на основном и вспомогательном производстве.

Этап 2. Проектирование технологического процесса.

2.1 Проектирование вариантов технологического процесса на предприятии.

2.2 Расчет себестоимости предлагаемых вариантов технологического процесса.

2.3 Сравнительная экономическая характеристика различных вариантов технологического процесса на предприятии.

На первом этапе осуществляется исследование выбранной производственной деятельности и производится анализ предполагаемых экономических затрат. Проектируется структура создаваемого предприятия, планируется количество сотрудников, занятых в основном и вспомогательном производстве. Создаются типовые учредительные документы, а именно - устав предприятия и учредительный договор (в случае образования общества с ограниченной ответственностью).

На втором этапе каждый из студентов, входящих в рабочую группу, предлагает свой вариант технологии производства (оказания услуги). При этом часто возникают трудности выбора рационального варианта технологии производства (оказания услуг). По каждому варианту технологического процесса рассчитывается себестоимость технологических операций, включаемых в данный процесс. Причем, рассматриваются не только стоимость материалов, зарплата рабочих, а так же различные производственные затраты. Пристальное внимание уделяется получению себестоимости самых мелких технологических операций (например, себестоимость шва определенного размера в швейном производстве, или себестоимость сварки металлических поверхностей при производстве заборов).

Получив себестоимость отдельных технологических операций, рассчитывается себестоимость всего процесса производства (или оказания услуги). В итоге рассчитывается рентабельность каждого из выбранных студентами технологических процессов, оценивается точка безубыточности деятельности предприятия, строится прогноз одного из параметров бухгалтерского баланса на следующий период, выявляются причины, сдерживающие рост производства, факты, способствующие падению прибыли.

Все данные в процессе практической работы заносятся в базу данных программы "1С:Бухгалтерия 8". Во всех читаемых дисциплинах "1С:Предприятие 8" и "1С:Бухгалтерия

8" используется в качестве практического пособия по ознакомлению со структурой фирмы, с основными понятиями финансово-экономического анализа деятельности фирмы и антикризисного управления.

Опыт использования в учебном процессе программного продукта "1С:Бухгалтерия 8" позволяет дать некоторые рекомендации по совершенствованию этого программного продукта. Так, хотелось бы более развернуто показать студентам методы защиты информации в базах данных, управление доступом к программе в целом, разрешений на копирование, редактирование и удаление информации. Одновременно хотелось бы отметить, что сегодня программа "1С:Бухгалтерия 8" является программой, рассчитанной на человека, знакомого с продуктами "1С". Однако при освоении указанной программы студентами 1 курса возникают вполне обоснованные трудности. Если бы в программе был предусмотрен учебный модуль (аналогично учебной презентации-путеводителю в демо-версии учебной программы "1С:Бухгалтерия 8), это намного бы облегчило освоения студентом основ работы с программой и позволило бы сконцентрироваться на использовании ее в анализе конкретных данных.

Материал для проведения практик по курсу «Бухгалтер в бизнесе» выражается в возможном формировании Научного Центра при ЕНУ им. Л.Н. Гумилёва.

В ЕНУ им. Л.Н. Гумилёва в связи с необходимостью развития современных информационных технологий в экономическом образовании можно организовать Центр инновационной экономики и информационных образовательных технологий (ЦНЭОТ, далее Центр). Такой Центр базируется на современных учётно-экономических исследованиях в области инновационной экономики и может осуществлять свою деятельность в составе Евразийского национального университета им. Л.Н. Гумилёва.

Основным направлением деятельности Центра является осуществление научно-исследовательских разработок студентами в области функционирования инновационной экономики и создания систем искусственного интеллекта в образовании. В фундаментальном плане это направление тесно связано с общеуниверситетскими научными направлениями, уже сложившимся в ЕНУ им. Л.Н. Гумилёва и которые по существу раскрывают современное образование, базирующегося на экономике, основанного на знаниях. Лавинообразный рост числа научных публикаций по информационных технологиям в образовании свидетельствует о чрезвычайной важности данного направления, в которое включаются представители самых различных экономических наук. Разработка методов исследования, мониторинга и диагностики учебно-методических процессов, с перспективой дальнейшего использования этих технологий в системах менеджмента качества, кредитном обучении и промежуточном государственном контроле – основная цель исследований, которые следует проводить в Центре.

Цель образования Центра. Новое подразделение ЕНУ им. Л.Н. Гумилёва с функциями научно-исследовательской и инновационной направленности создается для проведения фундаментальных научно - исследовательских работ с использованием методов информационной экономики и автоматизированного бухгалтерского учёта. Чрезвычайно сложной проблемой остается и выяснение информационных основ быстроусложняющихся современных учётно-экономических процессов. Для Центра инновационной экономики и информационных технологий в образовании главной задачей ставится участие в решении этой сложной проблемы и создание оригинальных НОУ-ХАУ. Такие НОУ-ХАУ в области разработки информационных технологий в экономическом образовании имеют перспективу дальнейшего их использования и коммерциализации.

С 28 января по 4 февраля Садыков Т.У. в командировку уезжает, вам надо его заменить 28го и 4го в группе УиА-12 (1курс, рус.отд.) «Бухгалтер в бизнесе».

Покааааааааа!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Мы вас с Айжан любим))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))

А кстати завтра заведующая в 12.30 обмывает своего внука, на кафедре собираются все, приходите будем ждать! Встретим вас с красным ковром))

118

Ф ЕНУ 703-02-11 Учебно-методический комплекс дисциплины. Издание второе