Навыки, над которыми работаем:

умение говорить «нет»

умение отстаивать свои интересы мирным путем

умение сказать о себе в метафорической форме

навык работы с тестом

Новые формы и методы работы: провокативный тест

Материалы: текст психологических портретов на каждого участника; бумага, ручки.

Работа группы

Разминка.

Напомните ребятам, как на первом занятии они говорили, каким бы были животным или растением. Сейчас предложите ответить на вопрос – если бы я был чертой характера, какой чертой характера я бы был?

Работа по теме занятия

1. Скажите ребятам, что сегодня у вас есть для них дополнительные результаты теста, который вы сделали на прошлом занятии. Каждому вы сейчас раздадите его психологический портрет. Раздайте ребятам в случайном порядке результаты теста. Спросите у группы – какие чувства у ребят возникают? Что им нравится, а что – нет? Что кажется правильным? Кто считает, что это действительно его результаты?

После того, как все высказались, расскажите ребятам, что любое совпадение результатов теста с их реальными характерами – случайность. Спросите о чувствах участников. Скажите о правилах психологической диагностики и о том, что полноценная диагностика не делается с помощью одного теста и не определяется только датой рождения. Предложите ребятам вспомнить, как часто они пользуются тестами и насколько они доверяют им.

NB Обязательно уделите время обсуждению. Для участников группы это может быть неприятным опытом. Хорошо, если обсуждение результатов теста вы начнете с бойких, активных участников группы.

После этого переходите к обсуждению того, как ребята воспринимают обратную связь о себе. Бывает ли у них в жизни так, что окружающие люди ошибаются в обратной связи им? От чего зависит достоверность обратной связи? (от возраста, от статуса, от близости отношений).

2. На доске или ватмане – три квадрата, подписанные внизу: «Я настоящее», «Я – идеальное», «Я – глазами других». Раздайте каждому участнику лист бумаги. Скажите ребятам: «Представьте себе, что это не квадраты, а три человека, с которыми вы более или менее знакомы. Надо подумать, насколько вы это существо знаете. Если считаете, что себя настоящее знаете наполовину, то закрашиваете соответствующую половину столбика, если еще меньше – закрасьте соответствующую часть».

Обсудите в группе, какие открытия ребята сделали во время работы. Какой из трех квадратов они знают лучше остальных? О каком хотели бы узнать больше?

NB Если вы хотите провести в группе упражнение «расстановка», то его уместно использовать до упражнения «Карта моего характера». См. Приложение 3 - дополнительные материалы для проведения занятий.

3. Раздайте каждому участнику группы по листу бумаги. В центре листа предложите написать «Я», а вокруг Я – свои черты характера. Скажите ребятам, что черты характера могут находиться на разном расстоянии друг от друга, можно некоторые черты выделить цветом (например, те, которые в себе нравятся и не нравятся, или те, которые появились недавно), можно также соединить эти черты характера с центром разными линиями. Подумайте, может быть, какие-то черты конфликтуют между собой? Насколько часто вы ими пользуетесь?

После завершения работы обсудите с ребятами, какое чувство у них возникает, когда они смотрят на рисунок? Легко ли было работать? Какие открытия были сделаны во время работы? Что показалось особенно важным, на что нужно обратить внимание?

Заключительное обсуждение

Проведите обсуждение всего занятия в общем кругу. Спросите у ребят, что было самым интересным и важным сегодня? Что нового они узнали о себе, об окружающих, о теме? С каким чувством они уходят?

Занятие 4. Моё имя и мой характер.

Цели: актуализировать эмоциональный опыт, связанный с именем; самопознание, формирование образа Я.