Геройский поступок

Распахнулась дверь, и вошли двое. Парень с фотоаппаратом и девочка с цветами:

— Мы из школьной газеты. Пришли осветить твой поступок. Поздравляем, Новиков. Ты настоящий герой!

— Да ладно, ребята,— смутился Вася.

— Не скромничай. Спас человека. Из ледяной воды... Ну, рассказывай. Как дело было?

Вася вздохнул:

— Ну, как... Сижу я, значит, на берегу... Рыбу ловлю... А он, значит, по мостику идет...

— Постой, не спеши,— сказал парень и открыл блокнот.— Для нас, журналистов, главное — точность. Когда это было? Во сколько часов?

— Ну, часов в одиннадцать.

— Как «в одиннадцать»? Ты что? Не был в школе? Вася смутился:

— Сначала был, а потом ушел... Клев, ребята, понимаете?..

— Выходит, прогулял?

— Но он же человека спас,— сказала девочка.

— Это не умаляет его вину. Прогул есть прогул. Так и придется написать.

— Нельзя быть формалистом,— сказала девочка.— Не надо писать конкретно, когда он удил рыбу. Во время уроков или после... Напиши, что он удил во время большой перемены... Разница — двадцать минут, зато сам поступок не пострадает.

— Ну, хорошо, я попробую. А дальше? Только поточнее, Но­виков.

— Дальше? Значит, так... Сижу это... во время большой перемены и рыбу ужу... А Петька...

— Какой Петька?

— Петька, мой друг...

— Он тоже прогулял?

— Почему обязательно прогулял? — сказала девочка.— Может, они сидели во время большой перемены и Новиков помогал товарищу делать уроки.

— С удочкой в руках?

— Не С удочкой, а с ручкой... С ручкой в руках! Продолжай, Новиков!

— Ну, вот... Значит, сижу я во время большой переменки с ручкой в руках на берегу реки... А Петька, которому я помогал уроки делать, кричит: «Смотри, Колюха в речку упал!»

— Какой Колюха? Тоже прогульщик?

— Нет, у него справка есть, что он больной.

— И с этой справкой он по бережку расхаживает?

— Он не со справкой расхаживает, а с редиской. Мальчик отложил блокнот.

— Что тебе не нравится? — спросиладевочка.— Человек во вре­мя большой переменки пошел на рынок купить больной тетке витаминов.

— Да,—сказал Вася.— Ну, значит, и с мешком этих витаминов свалился в воду, потому что тетку встретил...

— Больную?..

— Сначала она была здоровая. А потом, когда свой мешок узнала, сразу заболела... Ну, Колюха и бросился в воду...

— Все?..

■— Кажется, все.

— Тогда слушайте, что я написал,— сказал мальчик.— «Однаж­ды утром, во время большой перемены Василий Новиков сидел на берегу с ручкой в руках и помогал своему товарищу делать уроки. Вдруг они увидели Колюху, который несмотря на тяжелую болезнь шел за витаминами для больной тетки. Он нес целый мешок витаминов, голова его закружилась, и он упал в воду... Василий Новиков, рискуя жизнью, спас больного товарища!» Так?

— Вроде так,— сказал Новиков.— Только, если уж честно... Не я спас, а Петька...

— Петька?! Чего же он молчит? Новиков вздохнул:

— Холодно было. Ои и простудил горло. Не может он сейчас говорить.

: (Л. Курляндский)

Как известно, читать н аучн ые статьи значительно сложнее, чем прозаические художественные произведения. Специфическая терминология требует хорошей техники чтения и ■ определенных знаний. Очень важно приучать юного читателя обращаться к словарям всякий раз, когда встречаются незнакомые слова. Для того чтобы вырабатывалось чувство уверенности и умение свободно держаться при чтении перед большой аудиторией, ученики читают небольшие отрывки из научных статей, стоя перед группой. Ставится психологическая задача: выступая, представлять себя учителем, докладчиком, журналистом и т. д. Позже с такими подготовленными небольшими докладами они смогут выступить в своей логопедической группе, в классе и т. д.

На первом месте — тополя

Ученые из японского Национального института по исследованию окружающей среды несколько лет искали растения, которые могли бы противостоять загрязнению воздуха. Лучшими фильтрами среди восьмидесяти видов отобранных растений оказались тополя, подсолнечник и рис. На оживленных автомагистралях, вдоль которых были высажены пирамидальные тополя и простирались большие поля с подсолнечником, воздух оставался чистым.

Растение-хамелеон

В Мексике есть растение, способное менять окраску своих цветов несколько раз в течение дня. На рассвете ойи белые, затем становятся розовыми, около полудня — темно-красными, к вечеру — фиолетовы­ми, а ночью опять белеют. Интересно, что пахнут эти цветы только когда они белые.

Пойте, это очень полезно

Если хотите укрепить свое здоровье и продлить жизнь; больше пойте. Такая рекомендация вытекает из результатов обследования, проведенного среди певцов оперной труппы. Несмотря на то, что они мало заботятся о своем здоровье, у всех у них обнаружены здоровые, с большим объемом легкие, как у тренированных атлетов. Исследо­вания показали, что пение не только развивает легкие, грудную мускулатуру, но и укрепляет сердечную мышцу. Не удивительно, что продолжительность жизни профессиональных певцов выше средней.

Игры животных — фактор развития

Игра для животного не просто возможность заполнить свободное время. Это необходимая для существования вида форма поведения.

Видя, как котенок гоняется за клубком, мы, не задумываясь, говорим, что он играет. Собака, приносящая брошенную палку, тоже играет. Играет ребенок, изображающий шофера. Понятно, что играть можно, имея для этого соответствующие условия: такие условия обеспечиваются заботами и опекой родителей. Даже детеныши животных освобождены от необходимости добывать себе пищу и защищаться от врагов. Но было бы ошибкой'считать, что играют только малыши. Взрослые животные тоже играют, когда чувствуют себя в безопасности, не испытывают ни голода, ни жажды и не заняты никакими другими делами.

Так, в природе белый медведь время проводит в одиночестве и ему не до игр. В неволе эти животные часто играют с партнерами. Играя, животные используют приемы, с помощью которых ловят добычу, атакуют противника, защищаются.

Бамбук

Есть растения, вырастающие чуть ли не на глазах. Рекорд скорости роста принадлежит бамбуку — до 40 см за сутки. Молодой проросток бамбука вытягивается на полмиллиметра в минуту. Это

скорость движения минутной стрелки небольших наручных часов, движения которой мы способны заметить.

Самая верная проба души

Люди часто отказываются от того, что сулит удовольствие, потому, что существует другая сила, которая руководит человеческими поступками. Эта сила — воля. Эта сила проявляется как желание одолеть препятствие на пути удовлетворения какой-либо потребности. Ярчайший пример тому — любой спорт. Всегда интересно выиграть у сильного противника, что побуждает проявить волю. Воля нужда­ется в препятствиях.

Поющие бизнесмены

Пассажиры, вышедшие из соседнего вагона, толпятся на перроне вокзала в японском городе Фудзиномя. В середине стоит солидный мужчина, который раскланивается и сообщает: «Здравствуйте! Я Тосиноси Ямиуо из Токио! Сейчас я вам исполню чудесную песню. Слушайте». И при этом начинает петь перед удивленной публикой, безжалостно фальшивя. Толпа недоумевает. Сумасшествие? Или рекламный трюк? Певца сменяет другой, продолжающий тот же спектакль. Эта сцена на вокзале — обычное занятие слушателей специальных курсов, где обучаются бизнесмены — директора фирм, заводов, магазинов. Они изучают около 13 дисциплин. А на перроне бизнесмены усваивают самое трудное — учиться непринужденно и хладнокровно вести себя даже в самой странной ситуации, на виду у сотен людей.

Самый, самый...

Самый сложный язык в мире — китайский. В самом полном толковом словаре собрано 49 905 иероглифов. Только один звук «и» имеет 84 значения, причем нередко далеких по смыслу («широко», «весьма», «одежда», «озорной»). Самым сложным описанием отли­чается выражение «сие». Чтобы изобразить его, требуется 64 движе­ния кисточкой или пером. Оно означает слово «общительный».

Самые большие животные, жившие до сих пор на Земле,— праисторические ящеры, вес их достигал 80 тонн. По подсчетам финского зоолога Ж. Хаканена из Хельсинского университета, животное не может превышать в весе 100 тонн. Иначе его существование в условиях земной гравитации невозможно.

Совершенствованию нового речевого навыка способствует участие подростков в различных инсценировках. Обычно инсценировки готовятся для концертов в конце определенного периода логопедиче­ской работы. Выступая на сцене, ученики привыкают правильно говорить, уверенно и свободно держаться при различной психологиче­ской нагрузке. В этих условиях им приходится не только общаться со своими партнерами, но и преодолевать волнение и страх речи, выступая перед зрителями.

При драматизации появляются условия для творческого перево-

площения. Ученик играет определенную роль, часто человека с противоречивыми чертами характера.

Например, застенчивый подросток может весь раскрыться в изображении смелого, решительного героя. Увлекаясь игрой, заикающиеся сосредоточиваются на особенностях характера и речи исполняемой роли и забывают о собственном дефекте, что освобождает их от волнения и напряженности. Во время репетиций ученики подыскивают разнообразные средства выразительности речи, новые жесты, мимику. Их подсказывает не только режиссерская работа логопеда, но и собственная фантазия, творческие возможнот сти, жизненный опыт и уровень культуры подростков. Во время работы над речью очень полезно наблюдать, как держатся на сцене и говорят настоящие актеры, дикторы телевидения и т. д. Участие в драматизациях помогает обрести уверенность и естественность не только при исполнении данной роли. Успех на сцене помогает самоутвердиться и свободно общаться в жизни.

Сначала разыгрываются диалоги, желательно, юмористического характера, чтобы создать непринужденную, радостную атмосферу на занятиях. Затем берутся более сложные со.чинения из репертуара школьных театров.

Краткая беседа логопеда знакомит подростков группы с содержа­нием драматического произведения, с, целями и особенностями этой формы речевой работы. Затем ученики читают по ролям выбранную сценку. Каждый сообщает, какую роль он хочет' исполнять, как представляет себе характер, поведение, манеру речи своего героя.

Предлагаемые ниже отрывки из драматических произведений ученики могут просто читать по ролям по книге. Небольшие сценки заучиваются наизусть, разыгрываются на логопедических занятиях, на концертах и т. д. Эти представления значительно скрасит соответствующий нехитрый реквизит, который изготавливается участниками концерта. Обсуждение необходимых костюмов, совме­стный труд во время создания декорации являются хорошим условием для естественного общения и закрепления речевого навыка.

Что может робот

{Веселые лекции профессора Фортрана.)

Действующие лица. Профессор Фортран и кот Икс.

Профессор. Икс, иди чистить картошку.

Икс. Уже иду. Эх, робота бы сюда.

Профессор. Робот не знает, как чистить картошку.

Икс. Хе! Пара пустяков!

Профессор. Пара пустяков? Сейчас посмотрим. Давай я буду роботом. Командуй!

Икс. Робот Фортран, чисти картошку.

Профессор (изображающий робота): Я чищу. (Вытирает картошку носовым платком.)

Икс. Мой носовой платок! Остановись!

Профессор. Ты должен давать подробные и точные команды. Попробуй еще разок.

Икс. Робот Фортран, возьми в правую руку нож и чисти картошку. (Профессор, изображающий робота, берет нож за Лезвие и ручкой скребет картошку.) Опять не так. Лучше я сам картошку

почищу.

Профессор. Теперь ты понял, что управлять роботами не просто? Надо было командовать по-другому.

И кс . Как?

Профессор. А вот как. (Показывает таблицу, на которой

написана:

1. Взять правой рукой нож за ручку.

2 В левую руку взять неочищенную картошку.

3. Острой стороной лезвия срезать у'картошки всю кожуру.

4. Положить картошку в кэстрюлю.

5. Если не вся картошка почищена, перейти к пункту 2.

6. Конец работы.)

Икс. А с вареной картошкой я и без робота справлюсь. Профессор. Ребята! Вы можете и сами придумывать такие веселые истории.

(А. Зарецкий, А. Труханов)