План анализа введения вычислительного приема

Профессиональные компетенции

Показатели деятельности

Анализ и обработка профессионально-ориентированной информации

1дайте название вычислительного приема

2.назовите теоретическую основу вычислительного приема

Систематизировать и оценивать педагогический опыт на основе самоанализа и анализа деятельности других

3.проанализируйте способ создания проблемной ситуации перед ознакомлении с вычислительным приемом:

• с помощью включения приема в простую задачу;

• с помощью включения приема в самостоятельную работу;

• с помощью включения приема в устную работу;

• другие способы ознакомления с приемом.

4.проанализируйте этап ознакомления с вычислительным приемом:

• мотивационный;

• этап составления схемы ориентировочной основы действия;

• действия в материальном или в материализованном виде;

• этап внешней речи вслух, про себя;

• этап умственных действий.

Обеспечивать взаимодействие с участниками

5.Проанализируйте:

• логичность проведения фрагмента урока;

образовательного процесса при решении задач обучения и воспитания.

• речевые качества (правильность, точность, выразительность);

• умение перевоплощаться в учителя (эмоциональность, артистичность, уверенность в себе);

• невербальное общение (выразительность жестов, мимики, движения у доски);

• самопрезентацию (умение ”подать себя”).

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

6.сделайте вывод о работе учителя по ознакомлению с вычислительным приемом

Профессиональные компетенции

Показатели деятельности

Анализ и обработка профессионально-ориентированной информации

1.дайте название правила или свойства, введение которого наблюдали

2. Каким способом вводилось правило

Систематизировать и оценивать педагогический опыт на основе самоанализа и анализа деятельности других

• с помощью решения составной задачи разными способами и записи решения составным выражением;

• с помощью нахождения значений целесообразно подобранных выражений

3. проанализируйте насколько полно, последовательно, правильно вводилось правило или свойство.

• Создан ли мотив к его изучению.

• Каким способом получены равенства:

• Насколько полно проведена сравнительная работа равенств.

• Записано ли равенство составных выражений.

• Правильно ли дано название правилу или свойству.

• Какая работа была проведена по получению правила, его чтению, какие средства, приёмы, методы использовались в её процессе

4. Какие упражнения были предложены учащимся на этапе первичного закрепления правила

Обеспечивать взаимодействие с участниками

5..Проанализируйте:

• логичность проведения фрагмента урока;

• речевые качества (правильность, точность, выразительность);

образовательного процесса при решении задач обучения и воспитания.

• умение перевоплощаться в учителя (эмоциональность, артистичность, уверенность в себе);

• невербальное общение (выразительность жестов, мимики, движения у доски);

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

6.Сделайте вывод о том, насколько методически грамотно было введено правило