Рецензия на проведение игры

Профессиональные или общие компетенции

Показатели деятельности

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу

1. Создан ли мотив к участию в игре (дано ли название игры, сформулирована учебная цель).

Систематизировать и оценивать педагогический опыт на основе самоанализа и анализа деятельности других

1. 2. Насколько полно, последовательно, четко дана ориентировочная основа действий детей. Всем ли учащимся понятны правила игры.

3. Насколько активны действия всех детей.

4. Как контролируются действия детей, какие средства обратной связи используются.

5.Подведены ли итоги игры (названы ли победители, лучшие участники). Сделан ли вывод в соответствии с поставленной целью.

Обеспечивать взаимодействие с участниками

6.Проанализируйте:

• логичность проведения фрагмента урока;

образовательного процесса при решении задач обучения и воспитания.

• речевые качества (правильность, точность, выразительность);

• умение перевоплощаться в учителя (эмоциональность, артистичность, уверенность в себе);

• невербальное общение (выразительность жестов, мимики, движения у доски);

• самопрезентацию (умение ”подать себя”).

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

7.Сделайте вывод о том, насколько методически грамотно проведена игра.

Профессиональные или общие компетенции

Показатели деятельности

Анализ и обработка профессионально-ориентированной информации

1. Каким методом было введено математическое понятие:

• конкретно-индуктивным

• абстрактно-дедуктивным

Систематизировать и оценивать педагогический опыт на основе самоанализа и анализа деятельности других

2. Проанализировать каждый этап процесса введения понятия:

• создание мотива к изучению понятия

• отыскание ярких практических примеров, показывающих целесообразность изучения этого понятия

• выявление существенных и несущественных признаков данного понятия

• введение термина, обозначающего данное понятие, мотивировка термина, обозначающего данное понятие

• отбор существенных свойств данного понятия и формулировка определения этого понятия

• иллюстрация понятия конкретными примерами

3. Какие задания предлагались учителем на этапе закрепления понятия:

• на поведение под понятие

• придумывание объектов, которые можно назвать данным термином

• дидактические игры

• другие задания

Обеспечивать взаимодействие с участниками

4.Проанализируйте:

• логичность проведения фрагмента урока

образовательного процесса при решении задач обучения и воспитания.

• речевые качества (правильность, точность, выразительность)

• умение перевоплощаться в учителя (эмоциональность, артистичность, уверенность в себе)

• невербальное общение (выразительность жестов, мимики, движения у доски)

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

5.Сделайте вывод о том, насколько методически грамотно формировалось понятие