programa_praktiki_OM

КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

Педагогічний інститут

Кафедра педагогіки

Педагогічна практика

для підготовки фахівців галузі знань 0202 Мистецтво

напряму підготовки 6.020205 Образотворче мистецтво

( освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр» )

Педагогічна компонента

ЗАТВЕРДЖЕНО

на засіданні кафедри педагогіки

протокол № 5 від  18 грудня 2012 р.

завідувач кафедри________ Г.І. Іванюк

Київ- 2012

Мета практики: формування готовності майбутнього вчителя образотворчого мистецтва до професійно-практичної діяльності, підготовка студентів до проведення системи виховної роботи з учнями.

Завдання практики:

• формування професійно-педагогічної компетентності майбутнього вчителя образотворчого мистецтва;

• поглиблення і закріплення теоретичних знань з педагогічних дисциплін, методики виховної роботи;

• застосування теоретичних знань з педагогіки в практиці, вдосконалення способів діяльності в освітньому процесі;

• здійснення спостереження елементів педагогічного процесу;

• формування навиків аналізу уроків, виховних заходів;

• оволодіння майбутніми вчителями образотворчого мистецтва готовності до самоаналізу педагогічної дії ( уроку, виховного заходу тощо);

• виховання стійкого інтересу до професії вчителя, потреби в педагогічній самоосвіті;

• виховання професійно значущих якостей особистості вчителя образотворчого мистецтва.

Зміст практики

1. Педагогічне спостереження уроку.

2. Дидактичний аналіз уроку.

3. Аналіз виховного заходу.

4. Оформлення звітної документації.

Список звітної документації (педагогічна компонента)

1. Індивідуальний план( пед. модуль).

2. Щоденник педпрактики ( пед. модуль).

3. Педагогічне спостереження уроку ( див. Додаток 1).

4. Дидактичний аналіз уроку ( див. Додаток 2.).

5. Аналіз виховного заходу ( див. Додаток 3.)

6. Звіт про проходження практики ( пед. модуль).

Контроль та оцінювання практичних умінь і навичок студентів на навчальній практиці

Контроль успішності студентів з врахуванням поточного і підсумкового оцінювання проводиться відповідно до навчального плану.

Система рейтингових балів для різних завдань представлені в таблиці 1.

Для обліку і реєстрації показників успішності використовується рейтингова відомість успішності студентів.

Кожне завдання включає бал оцінки поточної роботи студента на практиці. Рейтинговий бал за проведення досліджень встановлюється як середнє арифметичне з усіх позитивних і негативних оцінок, отриманих протягом всієї практики з даного модуля.

Заходи модульного контролю проводяться протягом всієї педагогічної практики даного модуля.

Таблиця 1.

Орієнтовна оцінка видів діяльності за рейтинговою системою

№ п/п	Види діяльності		Оцінювальні бали
1.	Індивідуальний план		1бал
2.	Щоденник педпрактики		2бали
3.	Педагогічне спостереження уроку		5 балів
4.	Дидактичний аналіз уроку		5балів
5.	Аналіз виховного заходу		5 балів
6.	Звіт про проходження практики		2бали
Всього:		20 балів

Додатки

Додаток 1

Педагогічне спостереження за взаємодією вчителя та учнів на уроці

Предмет____________________________________Дата__________________

Тема уроку_________________________________________________________

Мета уроку________________________________________________________

Тип уроку__________________________________________________________

Діяльність учителя	Діяльність учнів
Пояснення мети і завдань уроку	Особистісна активність учня щодо усвідомлення мети учіння
Ознайомлення учнів з новими знаннями ( явищами, предметами тощо)	Сприйняття нових знань, умінь і навичок
Управління процесом усвідомлення і засвоєння учнями знань, умінь і навичок	Аналіз, синтез, порівняння, співставлення, систематизація
Управління процесом пізнання елементарних законів пізнання природи, явищ	Пізнання закономірностей і законів, розуміння причинно-наслідкових зв’язків
Управління процесом застосування знань, умінь і навичок учнів на практиці	Набуття вмінь і навичок, їх систематизація
Організація самостійної, творчої діяльності учнів	Самостійне застосування способів пізнавальної діяльності з метою вирішення певних навчально-розвивальних завдань
Перевірка, оцінка змін в навченості і розвитку учнів	Самоконтроль, самодіагностика, самооцінка навчальних досягнень

Пропозиції щодо вдосконалення педагогічної взаємодії вчителя і учнів.

Особисті думки

Додаток 2.

Дидактичний аналіз уроку

« »_______20___ р. Предмет________________________ Клас__________

Вчитель (студент-практикант):

Інформація про клас:

Тема уроку:_______________________________________________________

Тип уроку:________________________________________________________

Обладнання уроку (дидактичне):______________________________________

Дидактична мета уроку
Виховна мета
Розвивальна мета
Відповідність типу уроку дидактичній меті
Актуалізація опірних знань
Мотивація навчально-пізнавальної діяльності
Проблемні педагогічні ситуації; аналіз домашнього завдання; опора на досвід учнів; відповідність меті уроку; зв'язок із подальшою пізнавальною діяльністю
Рівні засвоєння навчального матеріалу
Послідовність ускладнення; відповідність мотивації; різноманітність методів та прийомів
Засоби формування та застосування знань, навичок та вмінь
Система задач, вправ; темп навчального процесу; відповідність: рівню засвоєння, меті уроку; рівні складності
Засоби систематизації та узагальнення матеріалу
Використання методів: індуктивних, дедуктивних, наочних, образних, репродуктивних, вдалість узагальнюючих питань
Форми навчання
Індивідуальні, групові, колективні; їх доречність
Методи навчання
Репродуктивний, пошуковий, програмовий; їх доречність
Оцінювання знань
Робота з обдарованими школярами; заохочення пасивних учнів; створення перспективи вдосконалення знань; проектування системи питань; аналіз, корекція знань та способів діяльності учнів
Завдання додому
Обсяг; відповідність темі уроку
Аналіз, педагогічні роздуми студента-практиканта та побажання щодо можливого вдосконалення уроку
Темп і тональність уроку; зацікавленість учнів; доброзичливість і тактовність відносин; послідовність ходу уроку

Додаток 3.

Схема аналізу виховного заходу

№ з/п	Назва етапу заняття	Результати спостереження
	Організація роботи (обладнання, готовність приміщення, учнів)
	Обґрунтування мети і завдань
	Організація взаємодії вчителя та учнів
	Послідовність та взаємозв’язки етапів заняття. Врахування принципу системності (цілісність етапів заняття)
	Результативність та функціональність знань і способів діяльності учнів
	Доцільність змісту, методів діяльності
	Результативність заняття

Методичні рекомендації:

1. ___________________________________________________________

2. ___________________________________________________________

3. ___________________________________________________________

4. ___________________________________________________________

5. ___________________________________________________________

6. ___________________________________________________________

7. ___________________________________________________________