Введение

Современное состояние профессионального образования отражает усиливающийся дисбаланс между возрастающими требованиями общества и работодателей к уровню компетенции рабочих кадров, их нравственности, культуре, способности успешно строить свое будущее, и фактическим уровнем образования и развития выпускников образовательных учреждений профессионального образования. Государственная политика в Республике Беларусь в области образования акцентирует особое значение проблемы качества профессионального образования.

Это нашло непосредственное отражение в Программе развития профессионального образования в Республике Беларусь. Суть этих задач состоит в том, чтобы "существенно актуализировать содержание и обеспечить качество профессиональной подготовки с ориентацией на международные стандарты качества, активизировать деятельность по укрупнению, интеграции профессий, решительно повернуть образовательные учреждения профессионального образования к потребностям рынка труда".

Учебные заведения системы профтехобразования вот уже много лет остаются основными учебными заведениями, где готовят рабочих массовых профессией. Правильный выбор и применение эффективных методов дидактических средств производственного обучения являются решающими, в осуществлении этой задачи. Необходимо, чтобы современный рабочий был подготовлен, обладал глубокими знаниями по профессии и умениями в производственной деятельности. В связи с быстрыми темпами развития технологий и существующей неопределенностью рынка труда человек встает перед необходимостью приобретать новые умения и квалификации в течение всей свой жизни. И эти новые умения должны наращиваться на приобретенные ранее. Такое привращение должно носить постоянный характер, что в корне меняет роль и место образования и обучения в обществе. Во главу угла ставится формирование у человека умения и желания учиться. Таким образом, профессиональное образование - всего лишь необходимый минимальный фундамент, позволяющий перейти к более широкому образованию, которое будет способствовать в дальнейшем успешному трудоустройству и социальной активности человека. Интегрированное сочетание знаний, умений и способностей должны позволить человеку выполнять профессиональную деятельность в современной трудовой среде и адаптироваться в изменившейся ситуации.

2. Тематический план и программа раздела п/о.

Тематический план

3.Характеристика и учебно-воспитательные задачи темы.

Данная тема объеденяет основные слесарные операции по обработке отверстий: сверление, зенкование, зенкерование, развёртывание .

Различают следующие виды сверления:

Сверление сквозных отверстий, сверление глухих отверстий и рассверливание.

Всё это выполняется с применением режущего инструмента сверла. По характеру выполнения сверления разделяются на ручное и на станках. Изучение всех этих видов сверления предусмотрено учебной программой.

Одна из особенностей темы, в том что при ее изучении учащиеся впервые выполняют работу на станках. Это связанно с определёнными трудностями так технического характера, так и в соблюдении безопасности труда. В этой связи мастер должен особое внимание обратить тщательность инстуктирования и контроля учащихся по вопросам безопасности труда, широко использовать их теоретические значения. К моменту изучениятемы учащихся по спецтехнологии изучали сверлильные станки, инструменты для обработки отверстий, технологические процессы сверления, зенкования, зенкерования и развёртывания, выбор режимов резания припуски,передовые способы обработки отверстий. Меры предупреждения брака. Всё это создаёт хорошую теоретическую базу для изучения операций по обработке отверстий на уроке производственного обучения.

Выполняем сверление отверстий различной сложности с применение ручного, механического и электрофецированного инструмента станочного обрудования зенкование отверстий.