3.Работать с дидактическим материалом.

Общее время: 180 мин.

Оснащение: иллюстрации, набор таблиц: «Дизентерийная амеба», «Малярийный плазмодий», «Влагалищная трихомонада», «Лейшмания» и т.д.

Место проведения: Кабинет № 9

Задание на самоподготовку.

Ориентировочная карта № 7

№ п/п		Вопросы для самоподготовки.	Источники информации.	Цель деятельности.				Вопросы для самоконтроля.
1.	Межвидовые взаимоотношения в экосистемах.		1. «Биология» Ярыгин В. Н. 2006 М. стр. 328-357. 2.»Биология» Ярыгин В.Н.1997 М. стр.196-245.		Знать, чтобы использовать для изучения медицинских дисциплин и применения в общественной и практической деятельности.		1.Перечислите формы взаимоотношений между организмами. 2.Дайте определение форм взаимоотношений, приведите примеры. 3.Дайте определение паразитологии, медицинской паразитологии. Каковы ее задачи? 4.Какие классификации паразитов вы знаете? 5.Какое вредоносное действие оказывают паразиты на организм? 6. Как организм приспосабливается к наличию паразита? 7. Каковы жизненные циклы паразитов? 8. Кто создал учение о природно-очаговых заболеваниях? 9.Какие болезни считаются природно-очаговыми? Приведите примеры. 10.Как проникают паразиты в организм, как это предотвратить?
2.	Медицинская протозоология.						1.Перечислите особенности типа простейшие. Охарактеризуйте классы Саркодовые, Жгутиковые, Инфузории и Споровики. 2.Перечислите известных вам паразитов человека типа простейшие. 3.Приведите примеры комменсальных форм простейших, всегда ли они безвредны для человека? 4.Какое строение имеет дизентерийная амеба, каков цикл ее развития, где она паразитирует, какой вред приносит? Назовите меры профилактики. 5.Какое строение имеет лейшмания, каков цикл ее развития, где она паразитирует, какой вред приносит? Способы заражения? Назовите меры профилактики 6.Какое строение имеет лямблия, каков цикл ее развития, где она паразитирует, какой вред приносит? Назовите меры профилактики 7.Какое строение имеет трихомонада, каков цикл ее развития, где она паразитирует, какой вред приносит? Назовите меры профилактики. 8.Какое строение у балантидия, каков цикл его развития, где он паразитирует, какой вред приносит? Назовите меры профилактики 9..Какие простейшие, обитающие в пищеварительной системе, образуют цисты? Какие преимущества дает паразитическим простейшим цистообразование? 10. Чем опасно цистоносительство? Среди какого контнгента лиц необходимо активно выявлять цистоносителей? 11.Какие простейшие – паразиты пищеварительной ситемы способны попадать в кровь и переносится в другие органы? Чем опасны такие осложнения? 12.Что характерно для простейших – паразитов внутренней среды? 13..Какое строение имеет малярийный плазмодий, каков цикл его развития, где он паразитирует, какой вред приносит? Способы заражения и диагностики? Назовите меры профилактики. 14.Какое строение имеет токсоплазма, каков цикл ее развития, где она паразитирует, какой вред приносит? Как происходит заражение? Назовите меры профилактики. 15.Какие известны трансмиссивные и природно-очаговые протозойные болезни? 16.При какой паразитарной болезни возможно рождение ребенка с тяжелыми пороками развития?

Самостоятельная работа студентов

№ п/п	Название	Описание	Цель	Время
1.	Изучите дизентерийную амебу.	Задание №1 1.Изучите на таблицах, иллюстрациях и в «Биологии» В.Н. Ярыгина. стр.227-229. 2. Познакомьтесь с приложением рис.171, 172, 123, 19.3.Зарисуйте амебу и ее цисту в дневник. На рисунке обозначьте: 1) ядро; 2) кариосому; 3) эктоплазму и эндоплазму. 3.Изучите по учебной таблице и в «Биологии» В.Н. Ярыгина стр. 228 жизненный цикл дизентерийной амебы. Зарисуйте схему жизненного цикла амебы в дневник.	Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по морфологии дизентерийной амебе.	15'
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	Изучите балантидия Изучите лямблию Изучите влагалищную трихомонаду. Изучите лейшманию. Изучите малярийного плазмодия. Изучите токсоплазму Изучите простейших паразитов человека Решите задачи по протозойным болезням.	Задание №2. 1.Изучите балантидия на таблицах и рисунках в «Биологии» В.Н. Ярыгина стр. 229-230. 2. Познакомьтесь с приложением рис.171, 182, 19.3.Обратите внимание на крупные размеры и округлую форму паразита. Зарисуйте балантидия и его цисту в дневник. На рисунке сделайте обозначения. 3.Какое лабораторное исследование необходимо сделать человеку с жалобами на кровавый понос с слизью и гноем? Запишите. Задание №3. 1.Изучите на иллюстрациях, таблицах и «Биологии» В.Н. Ярыгина стр. 226. 2. Познакомьтесь с приложением рис.171, 175, 124, 19.3.Обратите внимание на грушевидную форму тела паразита и парность всех структур. Зарисуйте лямблию и ее цисту в дневник. На рисунке сделайте обозначения. Задание №4. 1.Изучите мочеполовую трихомонаду на иллюстрациях, таблицах и «Биологии» В.Н. Ярыгина стр. 230. 2. Познакомьтесь с приложением рис.171, 175, 124, 19.3. Обратите внимание на овальное тела паразита, заостренное на заднем конце тела. Зарисуйте мочеполовую трихомонаду в дневник. На рисунке сделайте обозначения. Задание №5. 1.Изучите внутриклеточную безжгутиковую и жгутиконосную форму лейшмании на иллюстрациях, таблицах и «Биологии» В.Н. Ярыгина стр. 235-235. 2. Познакомьтесь с приложением рис.171, 175, 177, 124. Обратите внимание на жгутиконосную форму тела. Передний конец тела расширен и закруглен от него отходит жгутик, задний заострен. В таком форме лейшмании обнаруживаются в слюне москита. В зараженных тканях паразитирует безжгутиковая форма. У внутриклеточной формы жгутик отсутствует. Зарисуйте две формы лейшмании в дневник. На рисунке сделайте обозначения. Задание №6. 1.Изучите малярийного плазмодия на таблицах, иллюстрациях и в «Биологии» В.Н. Ярыгина. стр.240-244. 2. Познакомьтесь с приложением рис.171, 128,126. Зарисуйте эритроцитарные стадии малярийных плазмодиев в дневник. На рисунке обозначьте: 1) стадию кольца; 2) амебоидного шизонта; 3) стадию фрагментации; 4) гаметоциты. 3.Изучите по учебной таблице и в «Биологии» В.Н. Ярыгина стр. 241 жизненный цикл плазмодия. Зарисуйте и схему жизненного цикла малярийного плазмодия в дневник. Задание №7. 1.Изучите схему жизненного цикла и схему субмикроскопического строения токсоплазмы на таблицах и рисунках в «Биологии» В.Н. Ярыгина стр. 233-235. 2. Познакомьтесь с приложением рис.171, 127. 128.Обратите внимание на полулунную форму тела паразита, один конец закруглен, другой заострен. Зарисуйте токсоплазму в дневник. На рисунке сделайте обозначения. Задание №8. Начертите в тетради таблицу «Простейшие – паразиты человека» и заполните ее, пользуясь материалом учебника. 1.Русское и латинское название паразита. Класс. 2. Название болезни 3. Морфофизиология 4.Цико развития 5.Локализация у человека. 6.Пути заражения 7.Вред организму 8. Лабораторная диагностика 9. Профилактика Задание №9. Пользуясь приложением, решите ситуационные задачи по Медицинской протозоологии. Запишите в дневник. А.Какая паразитарная болезнь может быть заподозрена у больного с жалобами на приступы сильного озноба, слабости и повышения температуры тела, возникающие с периодичностью в три дня? Какое лабораторное исследование нужно сделать для уточнения диагноза?	Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по морфологии балантидия. Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по морфологии лямблии. Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по морфологии трихомонады. Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по морфологии лейшмании. Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по морфологии и циклу развития малярийного плазмодия. Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по морфологии и циклу развития токсоплазмы. Формирование умений работы с учебной литературой, выполнение заданий для систематизации и обобщения знаний по простейшим паразитам. Выработать умение применять и проверять знания, по протозойным болезням.	10' 10 10 10 15 10 30 10

Методическая разработка по Биологии для студентов к практическому занятию №8

Тема: Медицинская гельминтология.

Актуальность темы: Гельминты являются возбудителями более 150 заболеваний человека. Знание морфологии и жизненных циклов гельминтов – необходимая основа для последующего изучения симтоматики, диагностики и лечения и профилактики гельминтозов. Гельминты поражают практически все органы человека, поэтому медикам любой специальности приходится сталкиваться с гельминтозами.

Цель занятия:

1. Сформировать понятие о паразитах человека типа плоские и круглые черви.

2. Уметь идентифицировать сосальщиков (трематод) возбудителей заболеваний человека и использовать морфологические критерии при профилактике и диагностике вызываемых ими заболеваний (трематодозов). Уметь определять свиного, бычьего, карликового цепней, широкого лентеца, эхинококка и альвеококка и использовать знания для профилактики цестодозов. Уметь определять возбудителей нематодозов человека: аскаридоза, энтеробиоза, трихинеллеза, анкилостомоза, трихоцефалеза, некатороза и дракункулеза.

3.Научиться, самостоятельно работать с учебным материалом, обобщать и систематизировать учебную информацию, применять для осознанного ведения здорового образа жизни и соблюдения мер профилактики гельминтозов.

Студент должен знать:

1.Основные понятия о гельминтах.

2.Понятие о типе плоские черви и его медицинское значение. Основных паразитов человека типа плоские черви их морфологию, циклы развития, пути заражения, патогенное действие, лабораторную диагностику и профилактику.

3.Понятие о типе круглые черви и его медицинское значение. Паразитов человека класса круглые черви: аскарида, острица, власоглав, трихинелла, анкилостамида, ришта. Их морфологию, циклы развития, пути заражения, патогенное действие, лабораторную диагностику и профилактику.

Студент должен уметь:

1.Зарисовывать и идентифицировать паразитических червей представителей типа плоские и круглые черви.

2.Заполнять таблицы, различать представителей различных классов червей паразитов человека, пояснять патогенное действие и меры профилактики, решать задачи, правильно оформлять учебную документацию.