- •Робоча програма навчальної дисципліни виробнича педагогічна практика
- •Пояснювальна записка
- •1.1. Мета і завдання практики
- •1.2. Зміст навчально-педагогічної практики спеціаліста
- •1.2.1. Підготовчий етап
- •1.2.2. Основний етап
- •1.2.3. Завершальний етап
- •1.3. Вимоги до підготовки уроків та критерії оцінювання
- •1.3.1.Основні вимоги до уроку
- •1.3.2. Критерії оцінювання роботи студентів
- •1.3.3. Критерії оцінювання залікових уроків
- •1.4.2. Обов'язки старост мікро груп
- •1.5. Підведення підсумків і оцінювання практики
- •1.6. Перелік звітної документації
- •2.1. Складові оцінювання результатів практики за умов кмсонп
- •2.2. Методика оцінювання результатів практики за умов кмсонп
- •Змістові модулі
- •Розподіл балів при оцінюванні результатів виробничої практики
- •Якість оформлення звітної документації
- •Розподіл балів при оцінюванні результатів виробничої практики
- •Розподіл балів при оцінюванні результатів виробничої практики
- •2.3. Оформлення результатів оцінювання практики
- •III. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Іv. Актуалізація опірних знань учнів
- •V. Пояснення нового матеріалу вчителем і його засвоєння учнями
- •VI. Вступний інструктаж
- •VII. Самостійна практична робота учнів, потоковий інструктаж
- •VIII. Закріплення вивченого матеріалу
- •IX. Завершення роботи, заключний інструктаж і підведення підсумків заняття
- •Щоденник практики
- •Направлення на практику
- •Календарний план проходження практики
- •Календарний план проходження практики
- •Характеристика на студента вчителя школи
- •Результати оцінювання практики
- •Звіт студента
- •Полтава – 20_____ і. Кількісні характеристики практики (до 0,5 стор.)
2.3. Оформлення результатів оцінювання практики
Поточний контроль за виконанням завдань практики здійснюється методистами з окремих змістових модулів. Результати контролю фіксуються у балах за 100-бальною шкалою на відповідній сторінці журналу практики з зазначенням складових оцінювання та визначених за програмою практики видів роботи або завдань.
Методист із окремого змістового модуля виводить підсумкову оцінку за виконання завдань практики за модулем та виставляє її в окремій графі журналу практики.
Груповий (факультетський) керівник обчислює підсумковий бал за виконання програми практики і виставляє його у відповідній графі журналу практики, у щоденнику студента-практиканта, в індивідуальному навчальному плані студента-практиканта, в заліковій книжці, в екзаменаційно-заліковій відомості.
Остання сторінка щоденника студента-практиканта оформлюється за зразком:
№ п/п |
Змістові модулі практики |
К-ть кредитів ECTS за змістовими модулями практики |
Оцінка за змістовим модулем (за 100-бальною шкалою) |
Прізвище та ініціали методиста |
Підпис методиста |
||
1. |
Методика трудового та професійного навчання |
4,5 |
|
|
|
||
2. |
Педагогіка |
2 |
|
|
|
||
3. |
Психологія |
||||||
4. |
Шкільна гігієна |
1 |
|
|
|
||
Загальна кількість кредитів ECTS |
7,5 |
|
|||||
Загальна підсумкова оцінка за виконання студентом програми практики:
за 100-бальною шкалою __________
за шкалою ECTS _________
за національною шкалою ___________
Груповий керівник: .
(підпис) (учене звання, прізвище та ініціали)
Додаток А
ОРІЄНТОВАНА СХЕМА АНАЛІЗУ ЗАНЯТТЯ
З ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ
І. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ
1. Навчальний предмет. Дата проведення заняття. Прізвище, ім’я, по батькові вчителя.
2. Тема заняття, його навчальна, розвиваюча і виховна мета.
З. Тип заняття, його структура. Час, що відведений на окремі види навчальної роботи.
4. Обладнання для вчителя й учнів
5.Міжпредметні зв’язки.
IІ. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ
Готовність учителя й учнів до заняття, перевірка присутніх, їх робочого одягу Наявність інструментів і заготовок, письмовою приладдя, засобів унаочнення, технічної документації, чіткий початок і правильний тонус заняття (без млявості і зайвої напруженості), усунення зовнішніх причин, які можуть відволікати увагу (не провітрене приміщення, ненормальна температура, наявність зайвих предметів, які не мають відношення до заняття, шум, надмірна збудженість учнів після перерви та м..).
Увага і дисципліна на уроці.
III. Мотивація навчальної діяльності учнів
Доведення до свідомості школярів теми, мети заняття. Виховне значення новою матеріалу. Зв’язок із сучасністю, практикою місцевого виробничого оточення.