Міністерство освіти і науки України

Полтавський державний педагогічний університет імені В.Г. Короленка

Методичні рекомендації до педагогічної практики бакалавра фізико-математичного факультету

Полтава – 2008

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Педагогічна практика – один із напрямів підготовки майбутніх учителів до самостійної педагогічної діяльності. Вона займає чільне місце в системі формування професійних умінь і навичок студентів.

Пропонована програма педагогічної практики бакалаврів узгоджується і доповнює програми шкільного курсу математики і методики викладання, шкільного курсу фізики і методики викладання, шкільного курсу інформатики і методики викладання (ШКМ і МВ, ШКФ і МВ, ШКІ і МВ). Зокрема проходження педагогічної практики на 4 курсі передбачає роботу студентів-практикантів у 5-9 класах, що обумовлено завершенням вивчення спеціальних методик викладання в основній школі.

Педагогічна практика бакалаврів студентів педагогічного університету має забезпечити умови для формування умінь і навичок майбутніх вчителів, безпосередньо пов’язаних із використанням теоретичних знань методик викладання відповідних курсів в реальних педагогічних ситуаціях. При цьому ряд завдань до лабораторних робіт можна розглянути під час практики в реальних умовах. Зокрема, написання календарно-тематичного плану, різні способи написання план-конспектів уроків, зміст критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів за дванадцятибальною шкалою, виконання кількісного і якісного аналізу контрольної чи самостійної роботи учнів тощо.

Педагогічна практика бакалавра проходить у три єтапи: підготовчий, основний і завершальний. Зміст педагогічної практики скомпоновано відповідно до цих етапів.

Даний методичний посібник окрім змісту навчально-виховної діяльності студентів містить перелік звітної документації, вимоги до підготовки і проведення уроків з предмету, рекомендації по складанню конспектів уроків різних типів, схеми аналізу уроків, критерії оцінювання залікових уроків та критерії підсумкового оцінювання результатів практики тощо.

ПОЛОЖЕННЯ ПРО ПЕДАГОГІЧНУ ПРАКТИКУ БАКАЛАВРІВ

(ІV курс фізико-математичного факультету)

Мета педагогічної практики бакалаврів – систематизувати та піднести на якісно новий рівень творчого застосування набуті знання, сформувати необхідні для практичної діяльності вчителя математики, фізики та інформатики вміння та навички в умовах загальноосвітньої школи, надати можливість апробації та проведення педагогічного експерименту згідно з темою науково-методичного дослідження в межах курсової роботи, застосовувати вміння проводити виховну роботу з учнями.

Під час практики студент набуває статусу вчителя-стажиста предметника та помічника класного керівника.

Завдання практики

• закріплення, поглиблення і інтеграція теоретичних знань, засвоєних студентами в процесі вивчення шкільних курсів математики, фізики, інформатики і методики їх викладання, застосування цих знань в навчально–виховній роботі зі школярами;

• підготовка студентів до самостійної творчої роботи вчителя-предметника шляхом вироблення вмінь проводити уроки різних типів, у відповідності до завдань уроку та психолого-педагогічних особливостей класу підбирати навчальний матеріал, оптимально поєднувати і узгоджувати методи, засоби і форми навчання;

• опанування студентами всіх можливостей навчально-виховної роботи як на уроках так і в позаурочний час;

• навчання студентів спостерігати і аналізувати навчально–виховну роботу з предемету, проводити її з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей;

• прищеплення прагнення до постійного професійного вдосконалення, джерелом якого є робота з науково-методичною літературою та вивчення сучасних педагогічних технологій в роботі вчителів-новаторів;

• формування вміння застосовувати різні методи педагогчного впливу та керувати ситуативними деформаціями в процесі навчання.

Види робіт, які виконуються під час практики:

-ознайомлення з структурою і змістом планування роботи вчителя-предметника та класного керівника;

-підбір додаткової науково-методичної літератури до системи уроків з теми та конкретного уроку;

• вивчення особистості школяра з метою діагностики рівня його розвитку та здібностей до вивчення математики (фізики, інформатики);

• вибір та обґрунтування найраціональніших форм та методів роботи з учнями;

• опанування системою роботи вчителя математики (фізики, інформатики);

• проведення уроків різних типів з застосуванням різноманітних засобів навчання;

- відвідування та аналіз уроків вчителів та студентів-практикантів;

- вивчення передового досвіду вчителів;

- знайомство з різними видами шкільної документації;

- проведення позакласної роботи з математики (фізики, інформатики);

• здійснення науково-дослідницької роботи в межах теми курсової роботи;

• виготовлення наочних посібників, приладів, дидактичних матеріалів;

• розробка сценаріїв і проведення позакласних заходів;

• ознайомлення з роботою кабінетів математики (фізики, інформатики);

• виконання завдань зі шкільної гігієни;

Практика бакалаврів проходить в 7-9 класах загальноосвітніх шкіл міста. В одному навчальному закладі може проходити практику кількість студентів, що відповідає кількості паралелей і передбачена умовами договору між адміністрацією школи та університету. Перед початком педпрактики видається наказ про її проведення, в якому затверджується розподіл студентів по школах, призначаються методист з основної спеціальності, з педагогіки та з шкільної гігієни.

Передбачається можливість проходження практики за індивідуальним графіком на робочому місці, якщо студент вже працює вчителем математики (фізики, інформатики), а також за місцем майбутнього працевлаштування при наявності у студента відповідного відношення з районного відділу освіти.

Перед виходом на педагогічну практику на факультеті проводиться настановча конференція. Конференцію організовують і проводять деканат, факультетський керівник практики, методисти, викладачі предметних кафедр та кафедр педагогіки і шкільної гігієни.

Основним документом, який відображає діяльність студентів у ході практики є “Щоденник практиканта”. Він містить навправлення до школи з вказанням дати прибуття в школу і терміну закінчення практики, перелік навчально-виховної роботи за період практики з оцінками за всі види діяльності, характеристику на студента учителів школи, які керували роботою студента, звіт студента і висновки групових керівників практики від кафедр університету.

ЗМІСТ НАВЧАЛЬНО-ПЕДАГОПЧНОІ ПРАКТИКИ БАКАЛАВРІВ

Підготовчий етап

Оволодіння змістом ШКМ і МВ, ШКФ і МВ, ШКІ і МВ у основні школі, відповідно до діючих програм і навчальних планів з даного предмету. Участь у роботі настановчої конференції. Ознайомлення з виставкою науково-методичної літератури. Попереднє вивчення нормативної документації, яка регламентує викладання курсів математики, фізики, інформатики в основній школі. Виконання індивідуальних завдань, отриманих від методистів

Основний етап

1-й тиждень

У перший день практики методисти знайомлять студентів із школою, доводять до їх відома задачі практики, організовують зустріч і бесіду із адміністрацією школи, розподіляють студентів по класах, знайомлять з вчителями-предметниками та класними керівниками.

Студенти вивчають розклад уроків свого класу, розклад дзвінків, здійснюють перше знайомство з класом, вивчають особисті справи учнів, план роботи вчителя-предметника та класного керівника, складають особистий план роботи на період практики, опрацьовують матеріал шкільних підручників, підбирають додаткову літературу до потрібних тем.

Протягом наступних днів першого тижня практики відбувається адаптація студента до умов школи, вивчаються особливості організації навчально-виховного процесу, тематичне та поурочне планування роботи вчителів, систему роботи вчителів-предметників, відвідують якомога більше уроків у своєму класі з метою спостереження та вивчення колективу, усвідомлення застосовних педагогічних технологій та окремих методик.

Відвідуючи уроки вчителів відповідно своєї спеціальності, студент вивчає форми та засоби навчання, які застосовує вчитель, способи активізації розумової діяльності учнів, інтенсифікації учбового процесу, інновації тощо. Зазначена методистом кількість уроків аналізується в письмовому вигляді. Крім того, на основі спостережень студент визначає найбільш доцільні форми роботи, спілкування з даним класом. Протягом першого тижня здійснюється вивчення матеріальної бази школи, її технічного обладнання, знайомство з кабінетами математики (фізики, інформатики) з різними видами шкільної документації, зокрема з «Положенням про кабінет математики (фізики, інформатики)».

Наприкінці тижня студенти складають плани-конспекти перших уроків і за погодженням з методистом та вчителем розпочинають проводити заняття.

2-й – 6-й тижні

Підготовка, проведення і самоаналіз уроків з математики (фізики, інформатики) різних типів. З початку другого тижня практики і до її закінчення студенти проводять всі уроки із своїх предметів за розкладом. Виключенням можуть бути лише уроки, проведення яких студентом вчитель вважає недоцільним. Всі уроки, проведені студентом, вважаються заліковими. Участь у обговоренні власних уроків з учителем та груповим керівником практики від фахової кафедри. Відвідування, обговорення і проведення письмового аналізу уроків інших студентів-практикантів.Виготовлення дидактичних матеріалів і наочних посібників до проведення уроків. Проведення контрольних і самостійних робіт з предмету. Здійснення їх кількісного і якісного аналізу. Індивідуальна робота з учнями з математики (фізики, інформатики) з позаурочний час. Підготовка сценарію позакласного виховного заходу з предмету і його проведення. Добірка разом з учнями матеріалів до рубрик стінгазет. Керівництво випуском стінгазет. Проведення педагогічного експерименту, апробація методичних розробок, передбачених завданнями курсового дослідження з методики викладання математики (фізики, інформатики).

Під час практики студенти вважаються рівноправними членами шкільного колективу, в повному обсязі виконують всі функції вчителя, відвідують педагогічні наради, відкриті шкільні заходи. Тривалість робочого дня студента становить 6 годин.