2. Изложение результатов исследования.

В этом пара­графе результаты приводятся в форме, удобной для быстрого и достаточно подробного ознакомления, и должны быть снабжены пояснениями, а не подробным обсуждением. Пояснения к таблицам и рисункам отличаются от обсуждения и анализа тем, что в них вы не пытаетесь объяснить результаты, но только делаете их понятными читателю.

Следует хорошо осознавать, что предназначение любого ис­следования - выявление закономерностей. Закономерность - это нечто, противоположное случайности. Результат вашего иссле­дования только тогда имеет ценность, когда доказана законо­мерность, неслучайность, полученного результата. Этой цели и служат методы статистической обработки данных. Распространенные ошибки, допускаемые при изложении результатов:

• Приводится большое количество данных, не проверенных предварительно на статистическую достоверность.

• Приводятся результаты (как правило – процент низких, средних и высоких баллов по опросникам), не имеющие прямого отношения к доказательству выдвинутых гипотез.

• В результате параграф перегружается бесполезной информацией, отнимающей время у членов аттестационной комиссии.

Результаты проделанного эксперимента оформляются в таблицы. К этим таблицам Вы будете отсылать читателя при обсуждении результатов, поэтому они должны быть пронумеро­ваны и иметь заголовки. Их об­суждение, следуюет непосредственно после каждой таблицы или рисунка. Таблицы могут располагаться как в тексте главы, так и в приложении.

Таблицы в тексте должны быть достаточно компактны для того, чтобы обеспечить «обозримость» результатов и позволить читающему составить собственное о них представление. В эти таблицы включаются только наиболее значимые для изложения исследования результаты. В случае большого объема результи­рующих данных (объемные бланки компьютерной обработки и т.п.) они выносятся в приложение. (Совет: пореже отсылайте читателя к таблицам в приложении, это вы­зывает раздражение членов комиссии.)

На все таблицы должны быть ссылки в тексте работы. Порядок оформ­ления по тексту ссылок на таблицы такой же, как и оформление ссылок на ил­люстрации. Таблица, в зависимости от ее размера, помещается под текстом, в котором впервые дана ссылка на нее, или на следующей странице. Если табли­ца содержит больше данных, чем читатель может охватить одним взглядом, то такую таблицу следует разбить на две отдельных. Нумерация таблиц осуществля­ется аналогично нумерации иллюстраций. Надпись "Таблица" и ее порядковый номер (если в работе содержится несколь­ко таблиц), а также заголовок, кратко выражающий содержание таблицы, размещаются над таблицей в верхнем правом углу.

Все таблицы должны быть в однотипном оформлении (см. Приложение 3). Заголовочная часть каждой таблицы обычно состоит из наименований граф (колонок), опре­деляющих их содержание, и отделяется от содержания граф утолщенной или двойной горизонтальной линией. Заголовки (названия) граф должны быть крат­кими, начинаться с прописных букв и указываться в единственном числе. При необходимости в подзаголовках последние начинаются с прописных букв, если они имели самостоятельное значение. В первой слева графе (колонке) обычно указывается название соответствующих строк (горизонтальных рядов) таблицы, в после­дующих графах даются заголовки помещаемых в них информационных дан­ных. Заголовочная часть таблицы может подразделяться на дополнительные участки (по горизонтали), в которых и помещаются подзаголовки граф. При не­обходимости переноса части таблицы на другую страницу повторяется головка таблицы с надписью вверху: "Продолжение табл. 2". Тематический заголовок таблицы при этом не повторяется.

Большинство исследований предполагают сравнение характеристик двух групп испытуемых, либо параметров до и после целенаправленного вмешательства, и т.п. Про­демонстрировать результаты сравнения и доказать наличие и / или отсутствие различий лучше всего с помощью сводной аналитической таблицы, одновременно представляющей результаты обоих замеров. Составляя такую аналитическую таблицу важно помнить, что в ней необходимо привести не только сами сравниваемые результаты, но и сведения о статистической достоверности сходств/различий.

Представленные в работе количественные данные подлежат обязательной статистической обработке. Для компьютерной обработки данных следует использовать программы Excel или SPSS и Statistika.

Дипломы, в которых статистическая обработка данных отсутствует, к защите допускаются только в качестве исключения.

Рисунки и диаграммы облегчают понимание текста, только если вставлены в сам текст, а не вынесены в прило­жение. Они тоже должны иметь сквозную нумерацию и заго­ловки. Помните, что диаграммы имеют заголовок «Рисунок».

Рисунки помещаются в тексте работы по ходу их упоминания. На одном листе возможно размещение нескольких рисунков небольшого размера. Все рисунки имеют общую сквозную нумерацию арабскими цифрами и обозначение словом "Рис." (рисунок), например: Рис. 1. Располагать название рисунка необходимо по центру, внизу под рисунком (см. Приложение 3).

На весь приведенный иллюстративный материал должны быть ссылки в тексте работы. Не нужно пересказывать словами все содержание иллюстрации. Словесный комментарий нужен для того, чтобы обратить внимание на наибо­лее значимые данные, на факты, которые будут использованы автором для теоретических построений, и в конечном итоге, для обоснования выводов. При ссылках на иллюстрации следует писать "...в соответствии с рисунком 2".

Данные статистического исследования (коэффициенты корреляции, статистики сходства / различия и т.д.) необходимо приводить одновременно с изложением соответствующих им результатов исследования, а не выносить их в приложение или в конец эмпирического раздела. Например, описывая чи­словые характеристики, приведенные Вами в таблице результатов, вы одновременно указываете коэффициент корреляции между ними и его уровень значимости. Это может выгля­деть примерно так: «В таблице 3 можно видеть, что между ха­рактеристикой школьной тревожности и социометрическим показателем, отражающим степень эмоциональной привлека­тельности ребенка, наблюдается отрицательная корреляционная связь (r = 0. 435, р < 0.05)». Подразумевается, что эти же данные были приведены и в самой «Таблице З», которую вы комменти­руете.

3. Обсуждение (анализ) результатов исследо­вания - важная часть дипломной работы. Этот параграф тоже должен быть озаглавлен в соответствии со своим со­держанием.

Анализ большого количества дипломных работ показал, что студенты часто не видят разницы между понятиями «анализ результатов исследования» и «статистический анализ». Это совершенно разные задачи! Статистический анализ - это важ­ное, но все же вспомогательное средство исследования. Резуль­таты статистического анализа, как было сказано выше, необхо­димо приводить одновременно с изложением основных резуль­татов.

Цель аналитического параграфа, т.е. обсуждения результатов, - связать воедино содержание теоретической и эмпирической частей исследования и обосновать выводы из проделанной ра­боты.

В ходе обсуждения необходимо сопоставить полученные результаты с первоначальными гипотезами и имеющимися в литературе данными и мнениями других исследователей. Пусть примерным планом этого обсуждения станут ответы на вопро­сы:

• Как результаты соотносятся с Вашими гипотезами, и с какими именно?

• Достаточно ли полученных результатов для доказательства выдвинутой гипотезы?

• В какой мере Ваши гипотезы подтверждаются резуль­татами?

• Что в гипотезах не нашло подтверждения? Почему?

• Как полученные данные соотносятся с имеющимися данными в других научных публикациях, приведенных вами в аналитическом обзоре первой главы?

• Какие из приведенных вами в аналитической главе теорий лучше объясняют полученные результаты?

• К каким выводам подводит это сопоставление?

• Что из ваших результатов не поддается объяснению либо нуждается в дополнительном уточнении и проверке? Почему?

• Какие преимущества имеет апробированная методика (если апробация составляла цель вашего исследования)?

• Какие перспективы дальнейших исследований открыва­ют полученные Вами результаты? и т.п.

Следует иметь в виду, что не все гипотезы обязаны под­твердиться! Особенно, если Вы проводили констатирующий эксперимент. Однако все отрицательные результаты исследова­ния должны быть особо проанализированы при обсуждении. Следует критически оценить теоретические посылки, лежавшие в основе неверных гипотез, и попытаться сделать позитивную коррекцию гипотез для возможного продолжения исследования.