5. Введение

Дипломная работа начинается с раздела «Введение», который не нумеруется. Содержание данного раздела может несколько отличается в зависимости от того, является ли работа реферативной или содержит описание эмпирического исследования.

Введение имеет целью краткое ознакомление с основ­ным содержанием работы. Это облегчит работу чле­нов Государственной аттестационной комиссии, поскольку они ограничены временем, отведенным дипломнику для доклада. Члены комиссии обычно обращают внимание на правильное оформление, оглавление, содержание введения, описание прак­тической части, заключение и выводы, грамотное оформление списка использованной литературы. Введение содержит сжатую характеристику исследования. Во «Введении» обосновывается актуальность работы, формулируется ее гипотеза, объект, предмет, цель, задачи, используемые методы и дается краткий обзор всей работы.

Общий объем «Введения» составляет 2 - 3 страницы. Каждый из перечисленных пунктов описывается, начиная с нового абзаца, но не нумеруется и не оформляется в виде заглавия. Однако полезно ключевые слова выделять подчеркиванием, или жирным шрифтом, или курсивом, но не заключать в кавычки.

Актуальность исследования обычно обосновывается важностью темы работы для понимания какой-либо теоретиче­ской проблемы или решения практических задач. Здесь необходимо дать понять, в связи с чем выпускник обратился к поиску решения данной проблемы Для раскрытия актуальности выбранной темы необходимо определить степень проработанности этой темы в других трудах, а также показать суть проблемной, т.е. противоречивой и требующей решения ситуации. Актуальность темы должна быть сформулирована на 0,5 страницы, включать в себя научное и практическое значение работы и 5-7 фамилий авторов, изучающих данную проблему. На практике это сводится к краткой характеристике состояния интересующей области ис­следований с последующим формулированием проблемы в форме явного противоречия между потребностями теории и практики и недостатком имеющихся знаний.

Объект. Под объектом познания в философии в общем виде пони­мается элемент реальной действительности, противостоящий субъекту в его познавательной деятельности и существующий независимо от его сознания.¹ Мир разнообразен и неисчерпаем, поэтому каждая наука выделяет в нем свой специфический объ­ект и разрабатывает собственные методы его исследования. Объектом профессиональной деятельности специалиста-психолога являются психические процессы, свойства и состояния человека, предметом – их проявления в различных областях человеческой деятельности, межличностных и социальных взаимодействиях, способы и формы их организации и изменения при воздействии извне.² В качестве объекта исследования в психологии принято указывать эмпирическую область психологических феноменов, в которой проводится исследование. Объект психологического исследования — это психологические явления, свойства, процес­сы и т.п. «Следует различать предмет науки и ее объект. Независимо от познавательных возможностей человека существует психическая реальность. Она и является объектом психологиче­ского исследования» - М.Г. Ярошевский.³ Не следует путать объект психологического исследования с характеристикой вы­борки испытуемых. Например, «Объектом исследования явля­ются лица пожилого возраста» - неполное определение, т.к. не указана психологическая феноменология. Более полное и пра­вильное определение могло бы звучать так: «Объектом исследо­вания являются факторы психологической адаптации лиц по­жилого возраста». В исключительных случаях, когда, несмотря на все старания, не удается выделить в объекте психологиче­ский феномен, допустимо в качестве объекта исследования рассматривать индивида или группу индивидов. Пример: «Объ­ект исследования - учащиеся младших классов общеобразова­тельной школы. Предмет исследования - уровень школьной адаптации».

Предмет исследования - это конкретный аспект, сторо­на объекта, находящийся в фокусе исследования. «Пси­хологическое познание - это опосредованное познание психи­ческого через раскрытие его существенных, объективных связей и опосредований... Основная, конечная теоретическая задача психологии и заключается в раскрытии специфических психо­логических закономерностей» - С.Л. Рубинштейн.⁴ Как правило, предмет исследования совпадает с главной смысловой частью названия работы. При выделении объекта и предмета исследо­вания хорошо «работает» следующая аналогия: «Мы исследуем яблоко (объект) на предмет его съедобности (паразитоустойчивости, аромата, кулинарных особенностей и т.п.)». Пример: «мы исследуем факторы адаптации лиц пожилого возраста (объ­ект) на предмет влияния на адаптацию позитивной оценки жиз­ненного опыта (варианты: характеристик умственной работо­способности, объема непроизвольного запоминания и т.п. - на вкус исследователя)». Полное название исследования с учетом предмета и объекта могло бы звучать так: «Исследование объе­ма непроизвольного запоминания как фактора психологической адаптации лиц пожилого возраста».

Цель - это предвосхищаемый конечный результат Вашего исследования. Цель должна быть сформулирована в явной фор­ме и логично вытекать из обоснования актуальности, объекта и предмета исследования. Например, если в разделе «актуаль­ность исследования» Вы обосновываете необходимость целена­правленного развития внимания в младших классах общеобра­зовательной школы, то целью Вашего исследования может стать разработка методики развития внимания первоклассников. (Ес­ли подобные методики уже существуют (так ли это, вы обязаны убедиться, исследуя литературные источники), в разделе «науч­ная новизна исследования» Вы указываете на то новое, что от­личает Ваш метод развития внимания от имеющихся.)

Задачи - это этапы достижения поставленной цели. Необходимо сформулировать 3-5 задач. Это обычно де­лается в форме перечисления, на­пример: изучение литературных источников по проблеме разви­тия внимания, изучения недостатков имеющихся методик, раз­работка собственного метода формирования внимания, прове­дение формирующего эксперимента, статистическое подтвер­ждение правильности гипотез, анализ полученных результатов, формулирование практических рекомендаций по результатам проделанного исследования. В последующем, при написании заключения необходимо сделать выводы, отражающие достижение цели и задач работы.

В конце введения излагаются гипотезы исследования (Во введении гипотезы не обосновываются, а только излагаются. Обос­нование гипотез проводится в теоретическом разделе работы.)

Гипотезы - это сформулированные в явной и лаконичной форме предполагаемые результаты исследования; «хорошо продуман­ные предположения, выраженные в форме научных понятий, которые должны в определенном месте дополнить пробелы эмпирического познания или связать эмпирические знания в единое целое либо дать предварительное объяснение факту или группе фактов».⁵ В качестве гипотезы, например, может вы­ступать положительный эффект новой развивающей методики или ее большая эффективность по сравнению с аналогичными; наличие или отсутствие сходства / различия; наличие / отсутствие связи, а также характер связей и т.п. Гипотез исследования может быть больше, чем одна.

В дополнение к перечисленным обязательным пунктам вве­дения могут быть добавлены краткие характеристики эмпириче­ской выборки и названия конкретных психологических методик или процедур исследования.

В конце введения раскрывается структура работы (дается краткий перечень ее структурных элементов).

Все основные структурные части работы (введение, главы, заключение, выводы, список использованной литературы, приложение начинаются с новой страницы. Более мелкие подразделы начинать с новой страницы не рекомендуется.