- •1. Вступ
- •2. Мета і завдання педагогічної практики
- •3. Основні критерії оцінки педагогічної практики студентів
- •Загальні вимоги до студентів-практикантів
- •5. Організація педагогічної практики
- •6.Вимоги до професійно-педагогічної підготовки студентів-практикантів
- •Позакласна робота з предмету
- •Робота в ролі класного керівника
- •9. План проведення практики
- •1 Тиждень:
- •2 Тиждень:
- •3,4 Тиждень:
- •Оформлення документації
- •10.1 Індивідуальний план
- •10.2 Дії практиканта
- •10.3 План-конспект уроку
- •10.4 Схема аналізу уроку
- •11. Схема плану роботи класного керівника
- •Етапи складання планів
- •12.Схема звіту про виконану роботи студента-практиканта
- •Документація, яку представляє студент:
- •13. Оцінка педагогічної практики студентів
- •13.1 Критерії оцінки уроків студентів-практикантів
- •13.2 Критерії оцінки підготовки і проведення виховних заходів
- •14. Вимоги до уроку іноземної мови
- •1) Комунікативні (або лінгводидактичні) вимоги
- •2) Психологічні вимоги
- •3) Психолого-гігієнічні вимоги
- •4) Структурно-організаційні вимоги
- •Засвоєння фонетичного матеріалу. Введення нового фонетичного матеріалу:
- •6) Автоматизація фонетичного матеріалу (формування мовних фонетичних навиків):
- •7) Засвоєння активного лексичного матеріалу. Введення нового лексичного матеріалу
- •9) Засвоєння активного граматичного матеріалу. Введення нового граматичного матеріалу
- •10) Автоматизація граматичного матеріалу (формування мовних граматичних навиків)
- •11) Навчання аудіюванню
- •12) Навчання діалогічної мови
- •13) Навчання монологічного мовлення
- •14) Навчання читанню
- •15. Методичні рекомендації в допомогу студентам-практикантам
- •Характеристика мети (цілей) уроку
- •Аналіз проведення заняття
- •Висновок про заняття вцілому
- •Вивчення психологічної структури колективу класу
- •Вивчення колективної діяльності учнів
- •17. Виховна робота з предмету
- •18. Зразок плану- аналізу позакласних виховних заходів
- •Мукачево - 2010 Додаток б індивідуальний план
- •Додаток в тематичний план
- •Додаток г виконання програми практики
- •Додаток д
- •Додаток е Психолого-педагогічна характеристика учня
- •1. Анкетні дані
- •2. Відомості про стан здоров'я
- •Позашкільні заняття (систематичні):
- •Ставлення до людей
- •Ставлення до себе
- •Вольові якості особистості
- •Статус дитини в колективі
- •Додаток ж
- •Додаток к (Bзірець виховного заходу)
- •20. Список рекомендованої літератури
- •7.010103 «Філологія (англійська)» окр «Спеціаліст».
- •89600 М. Мукачево
13.2 Критерії оцінки підготовки і проведення виховних заходів
Виховний захід оцінюється на "відмінно" за умови його актуальності, вдалого підбору літератури і наочності, педагогічно доцільної попередньої підготовки учнів класу (опора на актив, розподіл доручень, забезпечення самостійності і активності учнів класу), глибокого розкриття змісту теми, умілого зв'язку обговорюваного питання з життям, із завданнями класу, школи, використання методів етичного виховання; якщо студент проявив уміння забезпечити активність учнів при проведенні заходу.
Виховний захід оцінюється на "добре" при дотриманні тих же вимог, що при оцінці "відмінно", але при меншій активності класу, за наявності незначних помилок в методиці проведення заходу.
Позакласний захід оцінюється «задовільно», якщо не достатньо були розкриті тема і мета заходу, були погрішності у викладі, слабо залучалися учні класу до організації і проведення заходу.
Позакласний захід оцінюється "незадовільно" за умови слабкого знання практикантом питання, невміння встановити контакт з класом, непідготовленості класу, за відсутності наочності.
14. Вимоги до уроку іноземної мови
Основні вимоги до уроку іноземної мови:
1) Комунікативні (або лінгводидактичні) вимоги
Створення необхідних умов для проведення уроку.
Організація відповідної поведінки учнів перед уроком, створення атмосфери іншомовного спілкування.
Уміння поставити комунікативне завдання.
Повчальний початок уроку (фонетична зарядка — не самоціль), створення необхідного функціонального стану учнів, готовність до мовного спілкування.
Уміле використання засобів управління спілкуванням (музика, фільми, відповідна обстановка, ілюстрації, поезія).
Урок іноземної мови — урок спілкування. Учні повинні відноситися до вчителя як до мовного партнера.
Комплексність уроку (взаємозв'язок всіх видів мовної діяльності при провідній ролі одного з них).
Урок іноземної мови — урок без повторення (повторювати матеріал слід через постановку нових мовних завдань) .
Урок іноземної мови — урок контролю без контролю (контроль при комунікативному навчанні).
Активна позиція учнів на уроках іноземної мови.
2) Психологічні вимоги
Постановка психологічних завдань уроку (наприклад, розвиток пізнавального інтересу до предмету, стимулювання розумової активності, розвиток об'єму пам'яті, формування високих моральних якостей і т. д.) .
Психологічне обгрунтування завдань, етапів, форм роботи, методичних прийомів.
Співвідношення індивідуально-психологічних особливостей вчителя (темп мови, емоційність і ін.) з умовами реалізації поставлених завдань і перш за все з особливостями учнів, з їх підготовленістю з предмету, навчанню.
Облік основних мотивів навчально-мовної діяльності (пізнавальних, комунікативних, соціальних).
Облік вікових і індивідуально-психологічних особливостей мислення, уваги, пам'яті і ін. психологічних процесів.
Облік рівня мовної підготовки учнів.
Облік міжособових відносин в групі.