Армения Великая

Для детей нахарад.ов создавались школы с ФВ. Связи с Греками и Римом: армянскии и грузинскии атлеты,участвовали в некоторых Греческих и Римских играх.385г-291е О.И. сын армянского царя Вараздост-победитель многоборья,в кулачном бою.В городах Сев Приземноморья: Ольвия и Херсонес: 5-4вв до н.э. существовали лансоры,гимнасии.молодые рабовлад.получали в Физ.восп.и участвовали в состязаниях.В рабовладельч.сист. воен. Физ.Вос. в качестве осн.средств использовали нар.виды Ф.Упр.и Игр.: верх. езда, стрельба из лука, охота, игры ры. Но цель их применения была различной. (народ и порт. к труд.де-ят.:,рабовл.-воен.порт. развлечения)

Киевское феодальное государство(10в)

В княж.и боярских домах появл.спец.лица для восп. и обуч. детей (выходцы из народа владевшие воспит.мастерством). Воспитывая и обучая детей феод.знати,они использ.народные формы Ф.В.В юном и зрелом возрасте феодалы совершенствовали свою В.Ф.подгот. находясь на службе в старшей боярской дружине, в быту,на охоте,конных рестаниях (турнирах, состязаниях), военн. играх и потехах (развлечениях)

Вл.Мономах.к.11век “Получение чадам своим” страх перед богом и духовенством восп. мужества,храбрости,трудолюбия гуманности,любви к род.умению защищать от врагов.верх.езда,охота.Советы имели цель обеспечить норм. физическое развитие,умств.и нравств.восп-е подраст.поколения

Период феод.раздробленности на Руси, Русское централизованное государство.

Восп-е госп.класса носило воен. направленности (войны с татарами, нем. рыцарями,шведами,поляками),(служба в княж. дружинах,полостном войске-15век,стрелецкие и “городовые” полки-16век).командиры войск-выходцы из княж.двор,боярск.селений. (заранее готовили).Главный род войск: конница- внимание:

- верховая езда

- конный спорт(скачки)

- конная охота

- искусство владеть копьями,луками, саблями,огнестрельными оружиями

- разные потехи: медвежья,соколиная,псовая охота,конные ристания, фектов.поединки.

быт: игры с мячом, катание на качелях, с гор на санях,игры в шахматы и шашки.

Развл.царей,князей,бояр,двор:потехи:скоморохи,борцы с медв.,акробаты кулачн.бойцы,фектование(народн.умельца за вознаграждение или принуждение).

Грузия.

Стройная система В.Ф. Восп-я12 “Витязь в тигровой шкуре” Шота Руставели.соч-я царя А.Багратиони(нравы Грузии 17 век) времена царицы Тамары:

• бои,охота,игры,развлечения,доблесть,находчивость,справедливость

- начало Ф.В. с раннего детства

- для проведения игр и Физ.Упр.Занятий отводились спец.места

- конно-спорт.игры:цхенбурти ,кабахи.

- стрельба из лука

- гимнастика и акробатич.упражнения

- метание копья,бег,прыжки

- различн.виды забавн и развлечений

Комплекс упражнения воспитывал воинские, охотничьи,служебные, спортивные навыки,определявшие идеал развитого человека эпохи феодализма. 16-17 вв :

Грузия-

военн.лагерь.обязат:систематич.сов-е ввоенн.иск. и физ.подготовленности,необходимо

1)для защиты класс.интересов

2)б-бы с внешними врагами

осн. формы Ф.В. заимствованы у народа

Армения.

13-15 вв- рыцарские упражнения верховая езда,стрельба из лука, фектование.Более знатные.феодалы устраивали состязания на подобные рыц.турниров.

Вопросы Физ.восп-я в медицинской и педагогической литературе эпохи феод. Рост и упражнения феод. государственности,развитие земледелия,ремесел и торговли определили подъем к-ры,усилили потребность в развити науки и во все областях жизни.Появилась мед.,педагогич. светская лит-ра.в кот.находили отражение и вопросы Ф.В. "Каннон врачебной науки" Абу Али ибн-Сина-Авиценна-(980-1037)

правила охраны здоровья.Гигиенич.предписания определяют роль и место Физ.Упр.в оздоровительной и учебной практике.Для определения Физ.Упр.”Физ.Упр. есть произвольное движение,приводящее к непрерыв-ному глубокому дыханию” Ибн-Сина считая,что в режиме сохранения здоровья самое главное:занятия Ф.Упр.,режим питания :режим сна. (укрепление.мышц,связок,нервов-восполнение работы-нет опасности заболеваний) Учет возраста и состояния здоровья человека.(Как и когда заним.Ф.Упр юношам,детям,пожилым.Правила: о времени начала, прекращение упр.,о массаже ,купании в бане и холодной воде,др. требованиях.Большой разрыв идеями и их применение.В лучшем случае разрыв этим могла восп-ся феод.верхушка. Труд,по кот.обучались многие поколения медиков.

ЕПИФАНИЙ СЛАВИНЕЦКИЙ /?--1676/ Русь

руководил Греческой школой Чудовского монастыря.

” Гражданство обычаев детских.”книга оставлена в сер.17 в. -педагог / вопрос- ответ/ Выступал сторонником реального образования. Отстаивал идеи пед. гуманизма и светского обучения детей:

- как вести себя дома, в школе , в гостях-- игры, упражнения как средство воспитания и укрепления здоровья.

- правила: честность, развитие логики, подвижности.

- игры с мячом: городки, бег, прыжкиподскоки на 1 ли 2-х ногах. Делил игры и упражнения на не пригодные : игры в кости, карты, развивающие ложь, корысть, тщеславие, лукавство и др. пороки / доп. борьба, плавание, лазание как опасные для жизни и здоровья детей/, и пригодные: развитие силы, ловкости, смекалки, др.в полезные качества и навыки. Проявлять сдержанность и внимание слабым. Сделана попытка показать место ФВ в системе образования детей, связь с умственным и нравственным воспитанием детей.

4.

КРАТКИЕ ВЫВОДЫ.

1. Становление и развиие ФК и воспитания подрастающего поколения/ как части общей культуры/ уходит в далекое прошлое.

- классовость :

народная и	господствующего класса фомы ФВ
- трудовая, бытовая, военная деятельность масс. - воспитание силы , выносливости, ловкости, смелости. -	- военно- физическая подготовка, - верховая езда, стрельба из лука, фехтование, охота, игры, порох. стрельба из ружей и пистолетов.

2. Появление первых медицинских и педагогических сочинений , где отражаются вопросы ФВ.

3. Распространение религии / христианства и ислама/ отрицательно сказывалось на развитии ФК среди народов нашей страны.

ТЕМА:Физическая культура в России в 18-19 вв.

1.Введение Физ. воспитания в учебных заведениях

2.Военно-физическая подготовка в русской армии.

3.Физическое воспитание и спорт в народном быту.

К концу 17в Россия представляла собой обширное многонациональное централизованное гос-во (феод.-абсолютисткое).В стране произошли значительские сдвиги в экономике и культуре,но все еще отставала от передовых стран Европы.Это было вызвано:

- многолетним татаро-монгольским игом.

- частыми войнами с внешними врагами

- внутренними междусобицами

- оторванностью от морских путей сообщения

Перед страной возникла необходимость в дальнейшем развитии промышленности, воен.дела, усовершенствовании гос.аппарата, роста науки, техники, просвещения. На решение этих задач в нач.18 в. были направлены большие эк., адм.,военные и просветительн. преобразования Петра1.Быстрыми темпами стали развиваться металург. пр-ть, мануфактурное производство, усиленно укреплялось, военное могущ.гос-во росло его межд.значение, много внимание уделялось подъему русской нац. к-ры. Но все это проходило под знаком укрепления власти дворян, помещиков и купцов,их возвышения. Реформы,проведенные в н.18в.оказали существеное влияние на развитии Ф.К. Особенно роль в развитии Ф.В. сыграли преобразования в области просвещения и военного дела.

1.

В условиях тех больших преобразований,кот.проводилось со времен Петра 1, неизмеримо возросли потребности в квалиф.кадрах.—Открытие спец.учебных заведений(кадры для промышленности,армии,флота,гос.службы) 1701г-Москва-школа матем.и навигацких наук Сухарева башня.

Впервые Ф.К.-введена и в др.уч. заведения:

-общеобразоват.гимназия

- морская академия

- кадетские корпуса.

Учебные заведения гл.обр. были рассчитаны на обучение дворянской молодежи. Иногда в них принимали лиц. из др. сословий, проявившихся склонность интерес к учебе. К осн.ср-вам Физ.Восп-ия в зависимости от условий мест занятий, наличия учителей и специфики уч.заведения относились:

- фехтование(рапирная наука)

- верховая езда

- гребля

- парусное дело,

- стрельба из пистолета

- танцы и игры

2п 18в- открылись гимназии и пансионаты для обучения детей дворян и разночинцев.

- привитие внешних манер поведения умения вести себя в высшем свете

- наряду с др.предметами фектование,танцы,светские манеры

Н.19 в.- создалась гос.система образования в стране. 1802-учреждено министерство народного просвещения. Отстаивало в области образования классовые интересы дворянства,помещиков,купцов/.

1804-Устав учебных заведений:система образования (приходские и уездные училища,гимназии и университеты) ,(1828,1852)-реформы не внесли изменений в постановку Ф.В. в учебных заведениях.Реакционная антинаpодная политика царицы направленная на укрепление сословной системы образования привела к тому, что в приходских и уездных уч-щах Ф.В. не было даже предусмотренно.В гимназиях и университетах- Ф.В.числ. как необязательный предмет,там где есть возможность заниматься телесными упражнениями /средства,помещения,учителя)-возможности как правило отсутствовали.

Педагоги: А.Н.Радищев.Н.И.Новиков Г.С.Сковорода В.Г.Белинский

Высказывались о необходимости и полезности Ф.В. в уч.заведениях наряду с др.предметами.Что не поддерживалось,а отрицалось царскими правительством.Несколько лучше Ф.В.,было поставлено в закрытых дворянских уч.зав.-ЛИЦЕЯХ.(Царскосельский лицей:Специальный зал для занятий:сучителем фектованием.гимнастикой,др.упр.и играми)

2.

Военные реформы к 17 и н. 18в. оказали решающие влияния на создание системы военно физической подготовки русской армии.Начало положил ПЕТР1:Семеновский и Приображенский полки, которые формировались из людей, различных по своему положению:выходцы из дво рян,бояр,купцов,ремесленников...1-ое время осн.внимание уделялось ВОЕННЫМ ПОТЕХАМ (играм),в которых совершенствовались боевая выучка солдат,развивались ловкость,выносливость,сила,быстрота.Воен.Физ.подг. и учения проводились в условиях,приближенных к боевым.Овладение штыковым боем (рукопашная схватка)в воен.играх участвовало до 30-40тыс.чел.Стрелечкие полки -Семеновский,Преображенский полки.1694г-с.Кожуховое - большие военные потехи,как репетиция перед Азовским походом.(искусствобрать построенные крепости,преодолевать препятствия) При ПЕТРЕ1 положено начало Военно-Морского Флота.Решительные меры по обучению военно-морскому искусству.(р.Яуза-Переславское озеро-Белое море Архангельском-обучение парусному и гребному делу).После смерти ПЕТРА(1725г) насаждались иностранные методы подготовки войск.ОБУЧЕНИЕ ненужным приемамм,муштра,парадность.

П.А.Румянцев Ф.Ф.Ущаков А.В.Суворов в своих подразделениях старались сохранить и развить Петровские традиции.

Александр Васильевич Суворов (1730-1800)

Поднял систему подготовки войск на такую высоту , на которой она не стояла в те времена ни в одной стране мира.(Свидетельст во этому победы Суворова) Литерат."Полковское учреждение" Произведения."Наука побеждать":Воен.Физ.Подгот.солдат и офицеров. Суворовские принципы:субординация(подчинение,дисципли на),экзерциция(обучение,упражнение),храбрость,победа,чистота,здоровье,бодрость.Обучать тому,что встречается вбою,развивать быстроту,умениеопределять дистанцию,воспитывать решитель ность и натиск.Широкое применение в обучении приемам штыкового боя.

Офицерам:фектование и верх.езда. +Морально волевая подготовка,воспитание преданности РОДИНЫ,мужества,смелост. М.И.Кутузов,П.И.Богратион развивали это направление (+ге нералы,офицеров отечественники в-ны 1812) С окончанием в-ны и созданием 1815г-"Священного Союза"-время реакции в русск.ар мии.Суворовские принципы забыты ,насаждение:муштры и шагисти ки,изучение бессмысленных артикулов (приемов)палочная дисциплина.Что особляло боеспособность армии. К 30х 19в-попытки внести кое-какое изменение,направленные на улучшение Физ.Подг. в армии.В нек.воен.соединеиях стали проводиться спец.занятия по гимнастике и фектованию.Ф.Под-ка начала выделяться в самостоятельную форму проведения армейских занятий.1838г-разработана инструкция по применению гимнастики в армии.

Гимнастические упражнения должны были обеспечить:

1)Ф.развитие солдат,укрепление их здоровья.

2)способствовать лучшему освоению боевых приемов с оружием.

Занятия проводились в спец.городке,образованном различными сна рядами(канаты,лестницы,шесты,брусья).Но эта передовая для своего времени форма физической подготовки в армии не получила широкого распространения в силу косности и реакционности военного командования. Поражению царской России в Крымской войне в сер.50-хгг.19в обнаружило всю гнилость и бессилие крепостнических порядков в стране. Оно вскрыло существенные недостатки в боевой и физической подготовке войск.

3

Просветительные, военные и другие реформы 18в. не оказали существенного влияния на ФВ народных масс Российской ..... в народных школах. ФВ отсутствовало. Единственным способом ФВ неимущих слоев населения оставались самобытные формы Ф Упр. и игр: В народном быту 18в. и 1п. 19в. продолжали сохраняться и развиваться многие виды игр и упр. ,прошлых веков.Несмотря на царские указы об их запрете ( 1726, 1832 идр.) и гонения со стороны церкви ,они продолжали переходить по традиции от поколения к поколению.Игры и Ф У отражали производств. деят.людей (охоту, земледелие, скотоводство, рыбаловство ) военный и семейный быт народа, имели спортивную направленность: игры и упр. без предметов (б-ба, кулачные бои, прыжки, бег на перегонки, горелки, гуси-лебеди) и с предметами (городки, бабки, чижик, лапта, свайка, игры с мячем,шаром, жгутом ) . Кроме того широкое распространение имели: ходьба на лыжах, катание на санках, деревянных коньках с металлич. полозьями.Продолжали бытовать и развиваться: плавание, гребля, хождение под парусами, верховая езда, стрельба из лука. Весь этот комплекс игр и упр. составлял самобытную народную систему Ф В. Она дополнялась народными средствами закаливания с использованием естественных сил природы:купание в холодной воде , обтирание снегом.

В пр-ссе игр и Ф У воспитывались : сила, ловкость, быстрота, выносливость, меткость, сообразительность. Высокие морально-волевые и физ. качества народные массы проявляли в борьбе за социальную спаведливость в отрядах Болотникова и Пугачева , в борьбе за независимость нашей Родины в отечественной войне 1812г. и др. Многие нар. Ф.У. и др. игры нашли свое отражение в изобразительном искусстве, поэзии, худ. лит-ре. Скульптура А.А.Иванова "Юноша, играющий в города", А.В.Логановский "Парень, играющий в свайку", Н.С.Пименов "Парень играющий в бабки".Художн. В.И.Суриков "Взятие снежного городка." А.С.Пушкин, С.Т.Аксаков (1806г. - кулачн.бои, Н.Г.Помяловский -"- ) нар. игра в нож.мяч КИЛА.

Народы России использовали развл. игры, упр. и состязания не только как забаву, но и как ср-во подготовки к б-бе со своими внутр. и внешними врагами. С развитием кап. отношений в стране усилилась эксплуатация нар. масс и их обнищание. Рост промышленности и торговли требовал притока рабочей силы. Происходила большая миграция сельского населения в город на заработки. В этих условиях, с одной стороны , в сельской местн. происходил упадок самобытн. форм Ф.В. народа, а др.стороны среди жителей городов распространяли народные Ф.У. и игры .

4.

Спорт и игры в быту дворянства.

Гос.преобразование в области экономики ,военного дела и культуры,п роведенные в18в. обеспечили возвышение дворянского сословия. Царское правительство стало стремиться к повышению духовной и физ. культуры дворян.

1717-"Юности честное зерцало"(свод правил поведения молодых дворян в высшем обществе) Придворные навыки:экзерциция,конная езда,танцевание,шпажная битва,разговорные навыки,ясная речь,обучение по книгам. учреждались Ассамблеи (дворянские собрания,игры и др.развлечения).Особое внимание Петр 1 уделял привлечению дворян парусному, гребному делу с целью пополнения военно-морского флота офицерскими кадрами.

1719-указ о создании Невской флотилии с регламентом в обучении парусному,гребному делу/в определенные дни и часы обучение на Неве, бесплатное пользование 141 судном, двоорянам/.

После смерти Петра 1 пришло в упадок.Екатерина и Елизавета безуспешно пытались возродить регламент.

1846-СПб-открытие императорского Яхтклуба./125 членов прибл. к Николаю1/

В быту дворянской знати были развиты: фехтование,стрельба из лука,ружей, пистолетов, охота, верховая езда(М+Ж). Кроме того это способствовало подготовке дворян к военной офицерской службе. Дуэли: фехтование и стрельба из пистолета . Для обучения фехтованию и верховой езде приглашались специалисты- иностранцы/ фехтмейстеры, берейторы/.

Первая половина 19в. - получили распространение различные фехтовальные, стрелковые, гимнастические, плавательные частные заведения, предназначенные для аристократических кругов, основывались иностранцами для обогащения, их деятельность строилась на коммерческих началах. Иногда устраивались соревнования по стрельбе и фехтованию/ 1808 г./, периодически по конному спорту/ бега, скачки/, на русских тройках.Для занятия и развлечения строились спец.сооружения: манежи, тиры, ипподромы, катальные горы.

К 1половине 19в начали выходить пособия, в которых излагались основы техники , тактики, методики обучения фехтованию, плавнию, стрельбе и др. видам ФУ. 1796 г. - учитель фехтования Балтзар Фишер “Искусство фехтования во всем его пространстве”.

1808 г. - книга Тевенота “ Искусство плавать с рассужлениями”.

Сер 19 века - Учебные пособия по фехтованию Н.В. Соколов “ Начерттание правил фехтовального искусства”/1843/ И.Е.Севербрик “Руководство к изучению фехтования на рапирах и эспадронах”/1852/.

В дворянском быту значительное место занимали игры с мячом,шахматы и шашки.При Екатерине 2 из Франции был выписан “профессор мячиковой игры” --же де пом для дворянской молодежи. Дворяне с увлечением играли в: волан /бадминтон),лапту,горелки, крокет и др.

Развитие спорта и игр среди дворян .помещиков, князей, баев, купцов, аристркратов и высших чиновников входило в общую систему воспитания господствующего класса. по своим целям и задачам она коренным образом отличалась от самобытной народной системы ФВ и противопоставлялась ей. Классовая и военная направленность дворянской системы была призвана воспитывать людей, стоящих на страже защиты интересов русского царизма, ее внешней и внутренней политики.

5.

Развитие пед. и естественно-научной мысли в ФВ.

Подъем русской науки,культуры, педагогики,анатомии, медицины способствовал развитию научных основ ФВ, заложенных в трудах отечетвенных и зарубежных ученых педагогов в предшествующий период. 18, 1 пол. 19 века Сподвижники Петра: Василий Никитич Татищев /1686- 1750/.

Михаил Васильевич Ломоносов / 1711- 1765/.

врач - академик А.П. Протасов

профессор П.А. Загорский и М.Я. Мудров, врач К.И. Грум.

И.И.Бецкой (1704-1795)-много лет жил во Франции (Руссо,Локк). Вернувшись в Россию стал инициатором создания воспитательных учреждений для детей разных сословий ,кроме крепостных .Рассчитывал на создание "новой породы людей": дворян/ управл. государством/ и разночинцев/ промышл.торговл.ремесло/. "Краткое наставление ,выбранное из лучших авторов с некоторыми физ.примечаниями в воспитании детей от рождения до юношества"+1766-устав и программа воспитательных учреждений:

-установил возрастные группы (0-18 лет) для проведения физупр.

-к средствам ФВ относились:закаливание,чистый воздух, режим питания и сна , " увеселение невинными забавами и играми ","различные телодвижения "

-детей никогда не бить , не внушать им страх.Тем не менее защищал интересы господствующих классов.

Н.И.Новиков ( 1774-1818 )

- за просвещение простых людей. Возглавлял общественное движение за создание школ для народа и оказание помощи учителям. Статья ”О воспитании и наставлении детей для распространения общеполезных знаний и общего благополучия”.

3 составные части воспитания :физ.,нравственное,умственное. Первый в России ввел понятие Физическое воспитание.Рекомендовал начинать ФВ с грудного возраста-закаливание, питание,режим.Затем дополнять ходьбой,подвижными играми,бегом,борьбой,нар.танцами под музыку.Против телесных наказаний детей. Воспитывать:любовь и уважение к взрослым,трудолюбие,бережливость,скромность и др.добродетели.

Ненависть правящих кругов Ек.2 привели Новикова на 15 лет в Шлиссербургскую крепость. Но его идеи продолжали распространяться на проблемы воспитания вообще и Ф.В. в частности.

Александр Николаевич Радищев. (1749-1802)

Творил в годы усиления крепостничества,выступал в защиту народных масс ,отстаивал материалистические взгляды на приро ду.Рассматривал ч-ка в единстве его психич. и физ. разви тия.Боролся против религиозно-идеалистич. понимания приро ды.Указывал на взаимосвязь и взаимозависимость умственного,нравственного и физ.разв.личности. 1-м провозгласил идею о необходимости всесторснего восп.ч-ка,чтобы подготовить верных сынов отечеества.Взгляды на ФВ.:требовал всеобщей ,вне сословий гос.системы воспитания детей.Считал ,что детей с раннего возраста нужно приучить к физ.труду,закаливать их организмы,сообщать им о правилах гигиены ,режиме сна и питания.Учить плаванию,поднятию тяжести ,ездить верхом,стрелять. ФВ.-как составная часть общего воспитания.

Революционные демократы:В.Г.Белинский (1811-1848) Александр Иванович Герцен (1812-1870)

Критика сословной школы, воспитания.Требовали общедоступного,светского,образования и воспитания.всесторонне развитый чел-к.(единство духовных и физ.сил-гармония).В содержание воспитания на равных должно входитьумственное,нравственное,эстетическое и физ.развития.Главная цель воспитания-подготовка борца за народное счастье,построение общества,в котором не будет эксплуатации чел-ка человеком и для всех людей будут созданы равные условия,обеспечивающие всестороннее духовное и физ.развитие.Большое внимание уделять воспитанию детей в семье.В дошкольном возрасте-физ.воспе:здоровье,веселость,живость,яс ность.Далее:ловкость,смелость,решительность,и др.физ.,нравственные,моральные качества.При занятиях необходимо было учитывать анатомо-физиологич.особенности организма,прививать правила обществ. и личной гигиены.ср-ва ФВ.:нар.виды физ.упр.:бег,прыжки,б-ба,метания,гимн.забавы,всевозможные игры.В условиях крепостнического строя они не получили офиц.признания и широкого практич. применения.

КРАТКИЕ ВЫВОДЫ

Развитие промышленности,культуры и науки,военного искусства способствуют дальнейшему развитию ФК. и Сп,особенно в среде господствующего класса.Ф.В. вводиться в систему дворянского образования (как обязательный предмет)в военных и некоторых гражданских учебных заведениях. В России создаеться система военно физ.подготовки русской армии и флота,более прогрессивной чем в Европе.

В быту народных масс продолжают развиваться и совершенствоваться лишь традиционные виды физ.упр. и игр,что находит свое отражение в творчестве художников,скульпторов,поэтов и писателей.

Подьем отечественной науки и культуры способствует дальнейшему развитию научно теоретических основ ФВ.Эти вопросы освещается в философской,педагогической,просветительской,медицинской литературы.