- •7. Конспекти (тези лекцій)
- •Тема 1. Педагогіка як наука.
- •Педагогіка в системі наук про людину
- •Предмет педагогіки та її завдання
- •3. Основні педагогічні поняття
- •4. Джерела педагогіки
- •Система педагогічних наук
- •Тема2. Мета та ідеал виховання.
- •Тема 3. Система освіти в україні.
- •Тема 4. Розвиток, виховання і формування людської особистості.
- •1. Поняття про розвиток особистості
- •2. Осовні фактори розвитку особистості
- •Тема 5.Педагогічна професія та особистість вчителя.
- •1.Загальна характеристика педагогічної професії
- •Історичні корені педагогічної професії.
- •Функції педагога (призначення педагогічної професії).
- •1.3.Особливості професійної діяльності вчителя.
- •Педагогічна діяльність як процес розв'язання педагогічних ситуацій.
- •Структура педагогічної діяльності.
- •1.6.Педагогічна компетентність.
- •Гуманістична спрямованість особистості вчителя.
- •Педагогічна майстерність, її витоки, структура, шляхи розвитку.
- •1.9.Педагогічна культура.
- •2. Вимоги галузевого стандарту вищої освіти до особистості і компетентності педагога.
- •2.1. Державна політика в сфері освіти.
- •2.2. Державні стандарти освіти.
- •Тема 6. Виховання в цілісному педагогічному процесі.
- •1. Суть і особливості процесу виховання
- •2. Діагностика вихованості
- •3. Принципи виховання
- •Цілеспрямованість виховання.
- •Єдність загальнолюдського і національного, народність у вихованні, етнізація виховання.
- •Гуманізація виховання.
- •Демократизація виховання.
- •Природовідповідність у вихованні, диференціація та індивідуалізація виховного процесу.
- •Особистісно зорієнтований підхід у вихованні.
- •Культуровідповідність та інтеркультурність виховання.
- •Зв'язок виховання з життям, виховання в діяльності.
- •Свідомість і активність учнів у процесі виховання, поєднання педагогічного керівництва з ініціативою й активністю школярів.
- •Виховання в колективі.
- •Інтегративність - єдність і узгодженість педагогічних зусиль школи, сім'ї та громадськості.
- •Безперервність, послідовність, систематичність у вихованні, варіативність форм і методів виховання.
- •Тема 7. Суб'єкти і об'єкти виховного процесу.
- •Тема 8. Загальні методи виховання.
- •Тема 9. Позакласна та позашкільна виховна робота.Форми виховання. План
- •Тема 1. Основи дидактики та сучасні дидактичні системи.
- •1. Поняття про дидактику, її основні категорії. Проблеми та завдання дидактики на сучасному етапі розвитку педагогічної науки
- •2. Формування освіти в історії школи й педагогіки. Зміст освіти в сучасній школі
- •3. Державні документи, що визначають зміст шкільної освіти
- •Тема 2. Процес навчання, його закономірності та принципи.
- •1. Суть процесу навчання
- •2. Функції та фактори навчання
- •3. Структура процесу навчання
- •Основні компоненти цілісного процесу навчання
- •Структура діяльності вчителя в навчальному процесі
- •3.3. Діяльність учнів у процесі навчання
- •4. Мотивація учіння школярів
- •5. Види навчання (підходи до організації навчального процесу)
- •Тема 3. Зміст освіти в сучасній школі.
- •3. Державні документи, що визначають зміст шкільної освіти
- •Тема 4. Методи і засоби навчання.
- •Поняття про методи навчання, їх функції та структуру
- •3. Характеристика основних методів навчання
- •4. Активні методи навчання
- •5. Класифікація засобів навчання
- •6. Вибір методів і засобів навчання вчителем
- •Тема 5-6. Форми організації навчання. Урок - основна форма навчання.
- •1. Поняття про форми навчання та навчальні системи.
- •2. Урок - основна форма навчання. Вимоги до уроку
- •Уроки з використанням комп'ютерів та новітніх засобів аудіовізуального супроводження. Розширюють систему засобів навчання, сприяють інформатизації навчання.
- •4. Форми організації навчальної роботи на уроці
- •5. Різноманітність форм навчання
- •Тема 7. Система контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів.
- •Функції, види, форми і методи контролю
- •3. Оцінювання навчальних досягнень школярів
- •Тема 8. Наукові основи внутрішкільного управління.План
- •1. Сутність і загальні принципи управління педагогічними системами.
- •2.Загальноосвітній навчальний заклад як педагогічна система і об'єкт управління
- •4. Підвищення кваліфікації й атестація педагогічних працівників. Інноваційні процеси в освіті.
- •Тема 9. Методична робота з учителями.
- •1 Класифікація методів навчання
3. Основні педагогічні поняття
Категоріальний апарат педагогіки досить широкий. Він включає філософські поняття (зміст, метод, форма і т.д.), психологічні поняття (особистість, розвиток, формування, соціалізація тощо).
Основними педагогічними поняттями є: виховання, навчання, освіта, педагогічний процес.
Термін "виховання" вживається у педагогіці у різних значеннях:
у широкому соціальному - як соціальне явище, яке включає в себе всю систему взаємовідносин особистості з навколишнім середовищем;
у широкому педагогічному - як педагогічну діяльність в умовах навчально-виховних закладів;
у вузькому педагогічному -як спеціально організовану, цілеспрямовану, систематичну роботу вихователів по формуванню особистості вихованця чи колективу.
Виховання - категорія загальна (властива усім людям), вічна (бо існує стільки ж часу, скільки існує людство), історична (має свої особливості у різні історичні епохи). Виховання - явище об'єктивне, тобто існує і поза створеними виховними системами. Л.Ю. Гордін порівнює виховання з електричним струмом: природнім (блискавка) і цілеспрямованим рухом електронів у електричному колі. К.Д. Ушинський розрізняв навмисну і ненавмисну виховну діяльність.
Сучасне трактування виховання виходить з того, що це поняття відбиває не прямий вплив, а соціальну взаємодію вихователя і вихованця, розвиток їх відносин. В.О.Сухомлинський писав: "Виховання - це багатогранний процес постійного духовного збагачення і оновлення - і тих, хто виховується, і тих, хто виховує".1 Тому, виховання - це також процес взаємодії вихователя і вихованців з метою формування особистості вихованців.
У педагогічній науці є, крім виховання, ще дві категорії того ж ряду: самовиховання і перевиховання.
Самовиховання - цілеспрямована, самостійна діяльність людини (а для дітей - керована дорослим) над удосконаленням своєї особистості.
Перевиховання - цілеспрямована діяльність, пов'язана з усуненням недоліків у формуванні особистості педагогічно занедбаного учня.
Поняття „ освіта" також багатозначне. Його можна розглядати як елемент виховання ( в процесі виховання людина засвоює знання, у неї формується світогляд, розвиваються пізнавальні можливості, формуються уміння і навички, тобто людина здобуває освіту). Останнім часом у державних документах: Закон України „ Про освіту", Державна національна програма „ Освіта", Національна доктрина розвитку освіти розглядають освіту як засіб „ нарощування інтелектуального, духовного потенціалу народу, виховання патріота і громадянина..."2 Але разом з тим освіта - це певний результат процесу здобуття знань, умінь, навичок, розвитку особистості. Тому освіту означимо ( за Бабанським Ю. К.) як процес і результат оволодіння системою знань, умінь і навичок, формування на їх основі світогляду, моральних та інших якостей особистості, забезпечення відповідного рівня розвитку особистості.
Самоосвіта - один із способів отримання освіти, самостійне здобуття людиною знань, умінь і навичок, підвищення рівня свого розвитку.
Головним засобом освіти є навчання. Навчання - це спільна, взаємопов' язана діяльність учителя і учнів , у процесі якої реалізуються освітні потреби учнів, також відбувається взаємовплив учасників цього процесу, результатом якого є розвиток особистості школяра. Тому
навчання - цілісний процес взаємодії вчителя і учнів, у ході якого здійснюється освіта, виховання, розвиток особистості.
Таким чином, ми бачимо, що у практичній роботі виховання, освіта і навчання органічно пов'язані і доповнюють одне одного . Але кожне поняття має свою специфіку. Виховання - поняття найбільш загальне. Освіта і навчання сприяють вихованню. Освіта передбачає різні форми навчання. У процесі навчання здійснюються і освіта, і виховання. І всі разом вони забезпечують розвиток особистості школяра.
Сучасна педагогіка як одне із найважливіших понять розглядає „педагогічний процес" - єдиний процес навчання і виховання.