- •Тема 1: Способности. Одаренность.
- •Вопрос 1. Понятие о способностях. Структура способностей.
- •Вопрос 3 . Признаки одаренности
- •Вопрос 4.Виды одаренности
- •Тема 2 :Индивидуальные и возрастные особенности одаренности.
- •Тема3.Диагностика одаренности.(4часа)
- •Академическая одаренность
- •Тема4: Обучение одаренных детей.
- •2.Ускорение обучения
- •3.Обогащение обучения
- •4. Учитель для одаренных
- •3.Кризисы детской одаренности
- •Кризис креативности
- •Кризис интеллектуальности
- •Кризис мотива достижений
- •Полезные выводы
- •Кризис, которого не избежать
- •Тема 6: Одаренность как проблема средовой и генотипической детерминации развития личности
- •2.Физические факторы
- •3.Действие химических факторов и «биологический потолок» мозга
- •Возраст родителей
3.Действие химических факторов и «биологический потолок» мозга
Достиг ли человек пределов биологического совершенства? Наверное, утвердительный ответ на этот вопрос был бы большой ошибкой. Вряд ли вообще существуют такие пределы. Основное направление эволюции человека, как мы уже отметили, - развитие и совершенствование его мозга. Именно поэтому одно из главных направлений в генетике человека - изучение процесса наследования умственных способностей.
Рассмотренные выше физические факторы поддаются управлению, следовательно, можно говорить о возможности с их помощью целенаправленного повышения «биологического потолка» мозга. Но существуют и другие пути его повышения.
Наряду с физическими весьма действенными являются химические факторы (мутагены). Существование мощных химических мутагенов открыли в конце 40-х годов И. А. Рапопорт и Ш. Ауэрбах.
Широкую известность приобрели эксперименты американского ученого С. Замменгоффа. Он вводил беременным крысам гормон роста. Но новорожденные крысята не отличались по своим размерам и весу от обыкновенных. Правда, обнаружилось, что их мозг оказывался на 20% богаче нервными клетками. И по результатам дальнейших опытов стало ясно, что эти крысята «умнее», чем обычные, они гораздо быстрее обучались проходить лабиринт и выполнять другие тесты.
Этот эксперимент показывает, что возможности мозга человека также можно усилить путем использования особых химических соединений. Известный психолог В. Леви еще в конце 60-х годов сделал предположение о том, что движение к повышению эффективности функционирования мозга может пойти по этому пути. Он назвал этот путь «путем химической перестройки».
В. Леви представлял эту ситуацию так. Методы усиления мозга могут выглядеть до обыденности просто: женщинам, готовящимся стать матерями, будут давать стимуляторы развития мозга плода; особые мозговые стимуляторы будут получать дети, подростки, юноши. Люди, вступающие во вторую половину жизни, будут получать вещества, препятствующие изнашиванию мозга... Кще через некоторое время может быть появится возможность задавать мозгу нужные свойства, воздействуя особым образом прямо на генетический код половых клеток. Так может появиться поколение, умственное превосходство которого будет сказываться уже с первых дней жизни.
Специальная разработка этих идей продолжает осуществлять-ся. Но их внедрение в массовую практику пока не находит поддержки. Возможно прогноз, сделанный В. Леви, - дело будущего. Пока все, что связано со специальными химическими воздействиями на организм, и в особенности на мозг человека, пугает и обывателя, и ученого. И это не удивительно. По данным экологоов, средний американец за свою жизнь подвергается действию60 тысяч химических соединений, загрязняющих пищу и окружающую среду. Влияние большинства из них не изучено.
Биологические факторы
Вирусы и бактерии, так же как физические и химические факторы, способны вызвать изменения на уровне генотипа - мутации. Но 0 них обычно принято говорить «со знаком минус», так как в ис следованиях последнего времени доказано, что целый ряд вирусов, различных паразитарных организмов, гельминтов и других биоло гических организмов может вызывать повреждение молекул ДНК.
Кроме факторов, описанных выше, существует и множество других. Рассмотрим некоторые из них.
