V. Наступний етап конкурсу – музикознавчий

П

Музично-пошукові завдання

отрібно дати відповіді на запитання:

1. Які образи розкриваються у пісні-баладі «Лісовий цар»? (Образ батька, образ сина, образ Лісового царя)

2. Що об’єднує всі образи балади «Лісовий цар»? (Фортепіанний супровід)

3. Що таке «балада»? (Жанр вокальної чи інструментальної музики фантастично-драматичного характеру з наскрізним розвитком)

4. Що таке «новелета»? (Невелика інструментальна пєса розповідного характеру)

5. З новелетами якого українського композитора ми познайомились на уроках? (Богдани Фільц)

6. Які музичні образи відтворено в увертюрі «Егмонт»? (Образи протилежних сил, боротьби та перемоги)

7. За допомогою яких елементів можна створити героїчні образи в музиці? (Контраст динаміки, фактури, бурхливий розвиток, чіткий ритм тощо)

8. Назвіть твір К. Сен-Санса, що має яскравий зображальний характер? («Лебідь»)

9. В яких творах якого композитора створено образи-портрети? (Арія Остапа з опери «Тарас Бульба» та Пісня Наталки з опери «Наталка Полтавка» Миколи Лисенка)

10. За допомогою яких музичних засобів Моріс Равель передав образний зміст у відомому творі, що має назву іспанського танцю? (Розвиток динаміки, тембральний розвиток)

За кожну правильну відповідь вчитель видає нотки. При відповідях учнів особливу увагу звертати на можливості музики створювати різноманітні образи за допомогою особливих засобів.

Вчитель: Який музичний твір ви хотіли би прослухати?

С лухання музики за вибором учнів.

VI. Хоровий спів – художнє виконання колядки «Бог предвічний». Виконання вивчених пісень

1.Розспівування (Учні виконують поспівку «Щедрик, ведрик, дайте вареник» на одній ноті. Секвенційно повторюють її від соль₁ до до₂).

Вокально-хорова робота

2.Хоровий спів. Колядка «Бог предвічний» виконується на два голоси з елементом триголосся.

Вчитель: Пригадаємо другий голос колядки «Бог предвічний»

Учні виконують другий голос колядки спочатку індивідуально або групою, потім всім класом. Вчитель стежить за точністю інтонування.

Вчитель: Група дітей, які впевнено виконують другий голос, співають самостійно. Інша група разом зі мною співає перший голос.

Учні та вчитель виконують колядку на два голоси, працюють над точним інтонуванням, прикритим звуком, урочистим виконанням. Вчитель пропонує дітям стати та виконати колядку самостійно. Після цього діти виконують колядку біля дошки тріо або секстетом. Найкращим виконавцям вручаються нотки.

10. В иконання вивчених пісень

Вчитель: Молодці, всі брали активну участь у роботі над новою піснею. Можливо, хтось захоче виконати пісні, вивчені раніше, музичний образ яких вам особливо близький?

Діти біля дошки виконують індивідуально (у разі двоголосся – дуетом) пісні за власним вибором. Кожне виконання оцінюється нотками.

VII. Підсумок уроку

Вчитель: Сьогодні ми прощаємось із темою «Образний зміст музики», але не розлучаємось з музичними образами, адже вони супроводжують нас у кожній пісні чи творі, який звучить. І тільки від вас залежить, яких супутників ви собі оберете – агресивних чи миролюбних, дотепних чи ліричних, легковажних чи серйозних. Підведемо підсумки нашого конкурсу.

У

Ігровий момент

чні рахують зароблені нотки, вчитель нагороджує переможців та вручає їм медалі «Кращий знавець музичних образів».

Вчитель: Бажаю вам гарних канікул, приємних новорічних та різдвяних свят. А благословить нас на ці свята пісня.

Учні виконують колядку «Бог предвічний».