Схеми самоаналізу уроку Зразок 1

• Чи відповідає мій урок програмі?

• Чи правильно мною були визначені і розв'язані на уроці навчальні, виховні і розвиваючі завдання?

• Чи оптимально було визначено зміст уроку, чи відповідає він завданням?

• Що було основним, найсуттєвішим на уроці? Чи зумів я акцентувати увагу учнів на його вивченні?

• Чи вдало визначена структура уроку? Чи була організована на уроці робота із формування основних умінь, навичок, інтересів учнів? Як здійснювались внутрішньопредметний і міжпредметний зв'язки?

• Які методи і засоби навчання були використані на уроці? Чи були вдалими вибір і поєднання?

• Які форми навчання (масові, групові, індивідуальні) домінували на уроці? Чи були вдалими їх вибір і поєднання?

• Чи об'єктивно і відповідно до норм оцінені мною знання учнів?

• Чи правильно здійснювався на уроці інструктаж, визначалися обсяг і складність домашнього завдання? Чи було воно диференційованим?

• Що було зайвим у моїй діяльності і в діях учнів?

Зразок 2

• Які види змісту освіти передбачені навчальним планом уроку.

• Чи відповідали методи і прийоми навчання видам змісту і навчальному матеріалу.

• Рівні досягнутого засвоєння знань.

• Який рівень якості знань досягнуто.

• Ступінь усвідомлення знань учнями.

• Доцільність використання наочності і технічних засобів навчання.

• Чи був на уроці необхідний емоційний клімат.

• Чи була на уроці внутрішня логічна єдність.

• Як реалізована виховна мета уроку.

• Зразок 3

• Яке місце даного уроку в темі? Як цей урок пов'язаний з попереднім, як цей урок працює на наступні уроки?

• Коротка психолого-педагогічна характеристика класу (кількість слабовстигаючих, сильних учнів). Які особливості учнів були враховані при плануванні уроку?

• Яка триєдина дидактична мета уроку (його навчальний, розвивальний, виховний об'єкти), дати оцінку успішності в досягненні ТДЦ уроку, обґрунтувати показники реальності уроку.

• Добір змісту, форм і методів навчання відповідно до мети уроку. Виділити головний етап і дати його повний аналіз, ґрунтуючись на результатах навчання на уроці.

• Чи раціонально був розподілений час, відведений на всі етапи уроку? Чи логічні «зв'язки» між цими етапами? Показати, як інші етапи працювали на головний етап.

• Добір дидактичних матеріалів, ТЗН, наочного приладдя відповідно до мети уроку.

• Як організовано контроль засвоєння знань, умінь і навичок учнів? На яких етапах уроку? У яких формах та методах здійснювався? Як організовані регулювання й корекція знань?

• Психологічна атмосфера на уроці та спілкування учнів і вчителя.

• Як ви оцінюєте результати уроку? Чи вдалось реалізувати всі поставлені задачі уроку? Якщо не вдалось, то чому?

• Намітити перспективи своєї діяльності.