- •Матеріали психодіагностики до педагогічної практики
- •Передмова
- •Розділ 1. Діагностика індивідуальних особливостей пізнавальної діяльності Тест «Художник чи мислитель?»
- •Бланк для відповідей
- •Діагностика домінуючого типу сприймання інформації
- •Методика «Тип мислення»
- •Розділ. 2. Аналіз індивідуально-типологічного розподілу учнів угрупі Визначення темпераменту школяра методом спостереження
- •Методика вивчення властивостей нервової системи учнів
- •Методика epi г.Айзенка (адаптація а.Г.Шмельова)
- •Методика “Експрес-самооцінка темпераменту”
- •Методика «Формула темпераменту» (за а.В.Бєловим)
- •Цифровий тест «Соціотип» (в.Мегель, а.Овчаров)
- •Характеристика окремих типів особистості
- •Діагностика типу особистості за методикою д.Кейрсі
- •«Пcихогеометричний тест» с. Деллінгер, адаптований о.О. Алексеєвою и л.О.Громовою
- •Розділ 3. Виявлення домінуючої мотивації навчання в групі Діагностика шкільної мотивації учнів початкових класів
- •Діагностика структури навчальної мотивації школяра
- •Методика вивчення ставлення до шкільних предметів г.Н.Казанцевої
- •Опитувальник мотиваційних джерел (за д. Барбуто та р.Сколком, переклад о. Сидоренко)
- •Розділ 4. Дослідження соціально-психологічних особливостей навчальної групи Соціометрична методика
- •Соціометрична методика «Подарунок на день народження»
- •Визначення індексу групової згуртованості Сішора
- •Методика оцінки психологічної атмосфери в колективі за а.Ф.Фідлером
- •Психологічний клімат класного колективу (в.С.Івашкін, в.В.Онуфрієва)
- •Методика «Соціальна роль» р.М. Белбіна
- •Методика парних порівнянь
Методика epi г.Айзенка (адаптація а.Г.Шмельова)
Складено за джерелом: Психологія та педагогіка : навчально-методичний посібник. для самостійного вивчення дисципліни / За редакцією Музичко Л.В. – К.: КНЕУ, 2007. – С. 71-77.
Призначення методики: Дозволяє визначити тип темпераменту учнів, а також основні властивості їх особистості.
Вікова категорія: може використовуватись для учнів, починаючи з 12-13 років.
Орієнтовна тривалість проведення тесту – 20-25 хвилин.
Процедура виконання:
1. Попередньо підготуйте бланки для відповідей (один на кожного учня).
Бланк для відповідей
Номер запитання |
Відповіді |
Номер запитання |
Відповіді |
Номер запитання |
Відповіді |
|||
так |
ні |
так |
ні |
так |
ні |
|||
1 |
|
|
20 |
|
|
39 |
|
|
2 |
|
|
21 |
|
|
40 |
|
|
3 |
|
|
22 |
|
|
41 |
|
|
4 |
|
|
23 |
|
|
42 |
|
|
5 |
|
|
24 |
|
|
43 |
|
|
6 |
|
|
25 |
|
|
44 |
|
|
7 |
|
|
26 |
|
|
45 |
|
|
8 |
|
|
27 |
|
|
46 |
|
|
9 |
|
|
28 |
|
|
47 |
|
|
10 |
|
|
29 |
|
|
48 |
|
|
11 |
|
|
30 |
|
|
49 |
|
|
12 |
|
|
31 |
|
|
50 |
|
|
13 |
|
|
32 |
|
|
51 |
|
|
14 |
|
|
33 |
|
|
52 |
|
|
15 |
|
|
34 |
|
|
53 |
|
|
16 |
|
|
35 |
|
|
54 |
|
|
17 |
|
|
36 |
|
|
55 |
|
|
18 |
|
|
37 |
|
|
56 |
|
|
19 |
|
|
38 |
|
|
57 |
|
|
Щирість = ______________________________________________ Екстраверсія = __________________________________________ Нейротизм = ____________________________________________ |
||||||||
2. Роздайте учням бланки відповідей та проінструктуйте з виконання даної методики.
Інструкція для учнів
«Вам пропонується відповісти на 57 запитань. Запитання спрямовані на виявлення Вашого звичного способу поведінки. Намагайтесь уявляти типові ситуації і надавати першу відповідь, що прийде в голову. Відповідайте швидко і точно. Пам’ятайте, що не існує “гарних ” або “поганих” відповідей. Якщо Ви погоджуєтесь з твердженням, поставте поруч з номером відповіді знак «+» (так), а якщо ні - знак «–» (ні)»
3. Послідовно зачитуйте запитання настільки швидко, щоб учні не могли довго вагатися із відповіддю, водночас настільки повільно, щоб вони могли зрозуміти сутність запитання. Повторіть запитання у разі необхідності.
Текст опитувальника: 1. Чи часто ви відчуваєте потяг до нових вражень, щоб відволіктися, зазнати сильного відчуття? 2. Чи часто ви відчуваєте, що потребуєте друзів, які можуть вас зрозуміти, схвалити, виразити співчуття? 3. Чи вважаєте ви себе безтурботною людиною? 4. Чи дуже важко вам відмовитися від своїх намірів? 5. Чи обмірковуєте ви свої справи, не поспішаючи, і вважаєте за краще почекати, перш ніж діяти? 6. Чи завжди ви дотримуєтесь своїх обіцянок, навіть тоді, коли вам це не вигідно? 7. Чи часто у вас бувають спади і підйоми настрою? 8. Зазвичай ви дієте та розмовляєте швидко, не витрачаючи багато часу на обмірковування? 9. Чи виникало у вас коли-небудь відчуття, що ви нещасливі, хоча ніякої вагомої причини для цього не було? 10. Чи правда, що на спір ви здатні зважитися на що завгодно? 11. Чи відчуваєте ви невпевненість і сором’язливість, коли хочете познайомитися з людиною протилежної статі, яка вам симпатична? 12. Чи буває, що, розсердившись, ви виходите з себе? 13. Чи часто ви дієте нерозважливо, під впливом тимчасового настрою? 14. Чи часто ви буваєте занепокоєні тим, що зробили або сказали щось таке, чого не слід було робити або говорити? 15. Ви віддаєте перевагу читанню книг, а не зустрічам з людьми? 16. Чи правда, що вас легко образити? 17. Чи любите ви часто бувати в компанії? 18. Чи бувають у вас іноді такі думки, які ви хотіли б приховати від інших? 19. Чи вірно, що часом ви настільки повні енергії, що все «горить» в руках, а часом відчуваєте сильну млявість? 20. Чи намагаєтеся ви обмежити коло своїх знайомств невеликим числом найближчих друзів? 21. Чи багато ви мрієте? 22. Коли на вас кричать, чи відповідаєте тим самим? 23. Чи часто вас мучить почуття провини? 24. Чи завжди ваші звички хороші й бажані? 25. Чи здатні ви дати волю своїм почуттям і повеселитися в галасливій компанії? 26. Чи можна сказати, що нерви у вас часто бувають вкрай напружені? 27. Чи вважають вас людиною жвавою і веселою? 28. Після того, як справу зроблено, чи часто ви повертаєтеся до неї подумки і гадаєте, що могли б зробити краще? 29. Чи правда, що ви зазвичай мовчазні та стримані, коли знаходитесь серед людей? 30. Чи буває, що ви передаєте чутки? 31. Чи буває, що вам не спиться від того, що різні думки приходять вам на думку? 32. Чи правда, що вам часто приємніше і легше прочитати про те, що вас цікавить, в книзі, хоча можна швидше і простіше дізнатися про це у друзів? 33. Чи буває у вас сильне серцебиття? 34. Чи подобається вам робота, яка вимагає пильної уваги? 35. Чи бувають у вас напади тремтіння? 36. Чи правда, що ви завжди висловлюєтесь про знайомих людей виключно схвально, навіть тоді, коли впевнені, що вони про це не дізнаються? 37. Чи правда, що вам неприємно бувати в компанії, де постійно жартують один над одним? 38. Чи правда, що ви дратівливі? 39. Чи подобається вам робота, яка вимагає швидкості дії? 40. Чи часто вас непокоять думки про те, що ситуація, яка вже вирішилась благополучно, могла б мати зовсім інші, неприємні й «жахливі» наслідки? 41. Чи правда, що ви неквапливі в рухах? 42. Ви коли-небудь спізнювалися на побачення або на роботу? 43. Чи часто вам сняться кошмари? 44. Чи правда, що ви такий любитель поговорити, що ніколи не втратите нагоди поговорити з незнайомою людиною? 45. Чи турбують вас які-небудь болі? 46. Чи засмутилися би ви через неможливість тривалий час бачитись зі своїми друзями? 47. Чи можете ви назвати себе нервовою людиною? 48. Чи є серед ваших знайомих такі, які вам явно не подобаються? 49. Чи легко вас зачіпає критика ваших недоліків чи роботи? 50. Могли б ви сказати, що ви впевнена у собі людина? 51. Чи важко вам отримати справжнє задоволення від заходів, в яких беруть участь багато учасників? 52. Чи турбує вас відчуття, що ви чимось гірші за інших? 53. Зуміли б ви внести пожвавлення в нудьгуючу компанію? 54. Чи буває, що ви говорите про речі, на яких зовсім не розумієтесь? 55. Чи піклуєтесь ви про своє здоров'я? 56. Чи любите ви жартувати над іншими? 57. Чи страждаєте ви безсонням? |
4. Обробіть результати за допомогою таблиці «ключа». Встановіть рівень нещирості, екстраверсії та нейротизму, порівнявши отримані показники з нормами, поданими у таблиці. Кожен збіг оцінюється у 1 бал. Показник “нещирості” відповідей визначається за спеціальними питаннями опитувальника, що складають так звану “шкалу настановленості поведінки”, і відображає тенденцію особи представити себе у кращому світлі, надавати не правдиві, а соціально бажані відповіді. Якщо цей показник перевищує 5 балів, то можна вважати, що той, хто виконував методику, не був відвертим у відповідях на питання тесту, і отриманим результатам не можна довіряти.
«Ключ» до методики
Показники |
Відповіді |
Рівень прояву та особистісні властивості |
|||
високий |
середній |
низький |
|||
|
“Так” |
6; 24; 36 |
7-9 |
4-6 |
0-3 |
“Ні” |
12; 18; 30; 42; 48; 54 |
||||
|
“Так” |
1; 3; 8; 10; 13; 17; 22; 25; 27; 39; 44; 46; 49; 53; 56 |
15-24 (екстраверт) |
11-14 (амбіверт)
|
0-10 (інтроверт) |
“Ні” |
5; 15; 20; 29; 32; 34; 37; 41; 51 |
||||
|
“Так” |
2; 4; 7; 9; 11; 14; 16; 19; 21; 23; 26; 28; 31; 33; 35; 38; 40; 43; 45; 47; 50; 52; 55; 57 |
15-24 (нейротик) |
11-14 (нормостенік) |
0-10 (емоційно-стійкий) |
“Ні” |
немає |
||||
5. Складіть узагальнюючу таблицю результатів дослідження. При цьому враховується, що в сангвініка високий рівень прояву екстраверсії та низький рівень нейротизму, в холерика – високий рівень прояву і екстраверсії, і нейротизму, у флегматика – низький рівень екстраверсії і низький нейротизму, у меланхоліка – низький рівень екстраверсії і високий – нейротизму. Досліджувані, в яких виявився середній рівень показника екстраверсії-інтроверсії, звуться амбівертами; середній рівень показника нейротизму-емоційної стабільності – нормостеніками. Вони можуть ситуативно проявляти різні особистісні властивості. У таблиці розрахуйте загальну кількість та відсоток учнів з певним типом темпераменту чи властивістю особистості.
Узагальнююча таблиця та приклад її заповнення
Список учнів навчальної групи |
Шкали |
Типи темпераменту |
Властивості особистості |
||||||||||
Щ |
Е |
Н |
Холерик |
Сангвінік |
Флегматик |
Меланхолік |
Екстраверсія-інтроверсія |
Нейротизм-емоційна стійкість |
|||||
екстраверт |
амбіверт |
інтроверт |
нейротик |
нормостенік |
емоційно-стабільні |
||||||||
1. |
3 |
16 |
17 |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
2. |
1 |
8 |
15 |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
|
3. |
2 |
18 |
4 |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
4. |
2 |
12 |
5 |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
5. |
5 |
3 |
11 |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
6. … |
1 |
14 |
12 |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
Загальна кількість |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Відсоток |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
6. Надайте рекомендації з навчальної діяльності учнів даної групи, скориставшись наведеною інтерпретацією отриманих результатів стосовно основних властивостей особистості, а також інтерпретацією стосовно типів темпераменту (с. 23–25).
Інтерпретація результатів
Автор двохфакторної моделі особистості та даної методики Г. Айзенк в якості показників основних властивостей особистості використовував екстраверсію – інтроверсію і нейротизм. Загалом екстраверсія – це спрямованість особистості на оточуючих людей і події, інтроверсія – спрямованість особистості на свій внутрішній світ, а нейротизм – поняття синонімічне тривожності, проявляється як емоційна нестійкість, напруженість, емоційна збудливість, депресивність.
Так, екстраверт, у порівнянні з інтровертом, більш триваліше виробляє умовні рефлекси, має більшу терпимість до болю, але меншою терпимістю до сенсорної депривації, внаслідок чого не переносять монотонності. Частіше відволікаються під час роботи та ін. Типовими поведінковими проявами екстраверту є комунікабельність, імпульсивність, недостатній самоконтроль, добра пристосованість до середовища, відкритість у почуттях. Він життєрадісний, впевнений у собі, прагне лідерства, має багато друзів, нестриманий, прагне розваг, любить ризикувати, не завжди обов’язковий, з почуттям гумору.
У інтроверта переважають такі особливості поведінки – він часто заглиблений у себе, має труднощі під час встановленні нових контактів з людьми і адаптуючись до реальності. В більшості випадків інтроверт спокійний, врівноважений, миролюбний, його дії продумані та раціональні. Коло його друзів невелике. Інтроверт високо цінує етичні норми, любить планувати майбутнє, замислюється над тим, що і як він буде робити, не піддається моментальним імпульсам, песимістичний. Інтроверт не любить хвилювань, дотримується заведеного порядку. Він суворо контролює свої почуття і рідко поводить агресивно, обов’язковий.
На одному полюсі нейротизму (високі оцінки) знаходяться так звані нейротики, які відрізняються нестабільністю, неврівноваженістю нервово-психічних процесів, емоційною неврівноваженістю, а також лабільністю вегетативної нервової системи. Через це вони легко збуджуються, для них характерна мінливість настрою, чутливість, а також тривожність, уповільненість, нерішучість, помисливий.
Інший полюс нейротизму (низькі оцінки) – це емоційно-стабільні люди, яким властиві врівноваженість, впевненість, рішучість.
Показники екстраверсії-інтроверсії і нестабільності-стабільності взаємонезалежні і біполярні. Кожний з них представляє собою континуум між двома полюсами вкрай вираженої особистісної властивості. Поєднання цих двох в різній мірі виражених властивостей і створює неповторну своєрідність особистості. Характеристики більшості досліджуваних знаходяться між полюсами, найчастіше десь поблизу від центру. Віддаленість показника від центру свідчить про міру відхилення від середнього з відповідною виразністю особистісних властивостей.