Методика вивчення властивостей нервової системи учнів

Складено за джерелом: Методика изучения свойств нервной системы учащихся / Сонин В.А. Психодиагностическое познание профессиональной деятельности. – СПб., 2004. С.80-84.

Призначення методики: дозволяє визначити тип темпераменту школяра на основі самооцінки своєї типової поведінки.

Вікова категорія: може використовуватись для учнів, починаючи з 12 років.

Орієнтовна тривалість проведення тесту – 10-15 хвилин.

Процедура виконання:

1. Попередньо підготуйте бланки для відповідей (один на кожного учня).

Бланк для відповідей

Номер запитання	Варіант відповіді	Тип темпераменту
		С	Х	Ф	М

2. Роздайте учням бланки відповідей та проінструктуйте з виконання даної методики.

Інструкція для учнів

«Оберіть та відмітьте той варіант відповіді, який найточніше описує вашу звичайну поведінку.

3. Послідовно зачитуйте запитання настільки швидко, щоб учні не могли довго вагатися із відповіддю, водночас настільки повільно, щоб вони могли зрозуміти сутність запитання. Повторіть запитання у разі необхідності.

Текст опитувальника 1. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) настрій нестійкий, часто бувають перепади, бурхливі веселощі можуть змінитися роздратуванням. б) настрій завжди рівний, спокійний. в) настрій зазвичай піднесений, веселий, життєрадісний. г) настрій звичайно пригнічений, часто сумує. 2. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) активна поведінка, висока рухливість, енергійність. б) поведінка спокійна, рівний і стриманий голос, жести і мовлення часто уповільнені. в) боязка, невпевнене поведінка, голос тихий і слабкий. г) метушлива поведінка, завжди поспішає, різкі жести, часто говорить поспіхом. 3. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) при невдачах намагається досягти поставленої мети, не шукає інших, більш легких шляхів. б) при невдачах дуже переживає, не хоче знову братися за справу. в) при невдачах прагне знайти інший, більш легкий шлях вирішення завдання. г) швидко забуває про невдачі і знову береться за будь-яку роботу. 4. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) швидко стомлюється, любить мріяти і фантазувати. б) працює азартно, проте надовго його не вистачає, може кинути розпочату справу. в) працює наполегливо, прагнучи, будь-що, довести справу до кінця. г) береться за будь-яку роботу, може відразу хапатися за кілька справ. 5. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) у спілкуванні поводиться емоційно, голосно сміється, жестикулює. б) постійно прагне до спілкування з оточуючими, намагається розворушити їх, підняти настрій. в) спілкуючись з людьми, проявляє скромність і делікатність. г) не прагне до спілкування з оточуючими, не любить галасливі компанії, але часто спілкується з близькими друзями. 6. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) ділить з іншими людьми і радість, і горе. б) не буває відвертим з незнайомими людьми, свої почуття довіряє тільки дуже близьким друзям. в) усі свої почуття намагається пережити на самоті. г) бурхливо переживає свої почуття, може поділитися ними з оточуючими, навіть незнайомими, проте не дуже прагне цього. 7. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) зауваження вислуховує спокійно, не сперечається, але може повторити одну й ту саму помилку. б) бурхливо реагує на зауваження, сперечається, виправдовується. в) всі зауваження уважно вислуховує, помилки намагається відразу ж виправити. г) дуже засмучується через будь-які зауваження, переживає. 8. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) після виконання будь-якої роботи довго не може взятися за іншу, відчуває себе втомленим. б) рідко втомлюється, але важко переключається на іншу роботу. в) легко переключається на іншу роботу, але може при цьому кинути почату справу, не завершити її. г) після виконання важкого завдання може швидко взятися за іншу справу. 9. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) бурхливо переживає образи і засмучення, але й швидко забуває їх. б) легко переживає образи і засмучення та швидко їх забуває. в) важко переживає образи і засмучення, довго їх пам'ятає. г) глибоко переживає образи і засмучення, хоча зовні це проявляється слабко. 10. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) любить жарти і гумор, не ображається, якщо попадається на розіграш. б) рідко жартує, часто ображається на жарти. в) любить і цінує гарний жарт, але в розіграшах прагне не брати участі. але уникає участі в розіграшах? г) любить жартувати над людьми, часто не замислюючись, приємно це їм чи ні. 11. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) перед тим як приступити до справи, все ретельно обмірковує і розраховує, а якщо плани порушуються, то часто не може перелаштуватись. б) береться за будь-яку справу, не замислюючись, що буде потім, якщо ситуація змінюється, то може легко перелаштуватись. в) план роботи може створювати швидко, по ходу його виконання, також легко перелаштовується при зміні умов роботи. г) важко складає план роботи через свою нерішучість, прагне використовувати вже готовий; якщо ситуація змінюється, то часто не знає, що робити далі. 12. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) вирізняється гострою вразливістю, особливо в області естетичних вражень. б) не прагне до зміни вражень, добре почувається у звичній сфері. в) любить яскраві враження, постійну зміну їх, але не виявляє особливої ​​ активності в прагненні до них. г) активно прагне до зміни вражень, дуже часто буває в гостях, на виставках і т. п.

4. Зберіть бланки та опрацюйте отримані результати. За допомогою «ключа» визначте прояв певного типу темпераменту у кожній відповіді.

«Ключ» до методики

Номер запитання	Сангвінік	Холерик	Флегматик	Меланхолік
	в	a	б	г
	a	г	б	в
	г	в	a	б
	г	б	в	a
	б	a	г	в
	a	г	в	б
	в	б	a	г
	г	в	б	a
	б	a	г	в
	a	г	в	б
	в	б	a	г
	г	в	б	a

Темперамент, що зустрічається найчастіше, вкаже на тип темпераменту учня. Можливим є також поєднання кількох типів темпераменту.

5. Складіть узагальнюючу таблицю результатів дослідження.

Узагальнююча таблиця

Типи темпераменту	Розподіл учнів за проявом типів темпераменту
	Кількість	Відсоток
Сангвініки
Флегматики
Холерики
Меланхоліки
Змішані

6. Надайте рекомендації з навчальної діяльності учнів даної групи, скориставшись наведеною інтерпретацією отриманих результатів.

Інтерпретація результатів

Сангвінік – його нервова система вирізняється значною силою нервових процесів, їх рівновагою і значною рухливістю. Тому сангвінік – людина швидка, добре пристосовується до змінних умов життя, легко чинить опір життєвим труднощам, життєрадісний і товариський. У навчанні швидко схоплює навчальний матеріал, активний та ініціативний, віддає перевагу усним опитуванням та активним методам, любить дискутувати і задавати запитання, схильний до лідерства. Водночас сангвініки схильні до легкодумності, поверховості, можуть бути неуважними і розкидатись на кілька справ одночасно. Учнів з переважанням сангвінічного темпераменту вчителі рекомендують контролювати частіше за інших, оскільки вони не завжди виконують те, що обіцяють. Навчання сангвініків має будуватись за принципом «Довіряй, але перевіряй!».

Холерик – його нервова система характеризується окрім значної сили, переважанням збудження над гальмуванням. Тому він відрізняється значною життєвою енергією, але йому не вистачає самовладання, він запальний і нестриманий. У навчанні може порушувати дисципліну, навчається нерівно, може відчувати труднощі у пристосуванні до шкільних вимог. Навчаючи холерика слід пам’ятати про принцип «Ані хвилини спокою!». Доводиться постійно його стримувати, весь час займати якоюсь справою, спрямовувати його активність у конструктивне русло. Краще спиратись на його переваги (енергійність, захопленість, рухливість, цілеспрямованість) і нейтралізувати недоліки (запальність, агресивність, нетерплячість, нестриманість, конфліктність). Дуже важливо заохочувати і підтримувати його впевненість в успіху.

Флегматик – його нервова система характеризується значною силою і рівновагою нервових процесів поряд з малою рухливістю. Саме тому флегматик поводиться спокійно і повільно, не схильний до зміни свого оточення, добре чинить опір сильним і тривалим подразникам. В учнів з інертною нервовою системою труднощі виникають у таких ситуаціях, коли пропонуються одночасно завдання, різноманітні за змістом і способом вирішення, коли матеріал подається викладачем у надто швидкому темпі, коли надається обмежений час виконання завдання, коли необхідне часте відволікання від основного завдання на додаткові види робіт, на відповіді вчителю та іншим учням, коли необхідно дати швидку відповідь на неочікуване запитання тощо. Відповідно рекомендується надавати таким учням достатньо часу на підготовку і виконання завдання, не пропонувати водночас кілька завдань та не вимагати швидких відповідей на поставлені запитання. Девіз при роботі з флегматиком «Не підганяй!», йому необхідний індивідуальний темп роботи, коли він може сам розрахувати свій час для виконання справи.

Меланхолік – характеризується слабкістю нервових процесів - і збудження, і гальмування, й тому йому важко чинити опір впливу сильних подразників, що можуть бути джерелом різних порушень поведінки. Зовні слабко проявляє емоції, говорить тихо, швидко втомлюється. Може бути замкненим, сором’язливим і надмірно чутливим. Учні з слабкою нервовою системою можуть успішно виконувати завдання з відомими їм вимогами виконання, добре організовують свою самостійну роботу, працюють чітко і послідовно. За рахунок ретельної підготовчої роботи здатні глибоко занурюватись у навчальний матеріал, часто виходячи при цьому за межі навчальної програми, виконують аналітичні завдання, науково-дослідні роботи. Водночас їх працездатність різко знижується в тривалих, напружених, загрозливих умовах, при виконанні роботи, що вимагає високої відповідальності (контрольна чи екзаменаційна), особливо при дефіциті часу. Таких учнів рекомендується частіше заохочувати і підбадьорювати, збільшуючи їх впевненість у своїх силах, надавати достатньо часу на підготовку, надавати перевагу їх письмовому опитуванню, не змушувати відповідати за щойно наданим матеріалом. На меланхоліка не можна кричати, давати жорсткі і різкі вказівки, оскільки він дуже чутливий до слів та інтонацій. Він може успішно працювати у спокійних і безпечних обставинах, що не вимагають швидких реакцій і частої зміни характеру діяльності. Необхідно заохочувати його активність, враховувати чутливість і вразливість. Девіз при роботі з меланхоліком «Не нашкодь!».