Опитувальник мотиваційних джерел (за д. Барбуто та р.Сколком, переклад о. Сидоренко)

Складено за джерелом: Сидоренко Е. В. Мотивационный тренинг. — СПб.: Речь, 2000. — 234 с.

Призначення методики: з’ясування вагомості та характеру внутрішньої та зовнішньої мотивації.

Вікова категорія: рекомендується використовувати при навчанні дорослих.

Орієнтовна тривалість проведення тесту – 20-25 хвилин.

Процедура виконання:

1. Попередньо підготуйте бланки для відповідей (один на кожного учня).

Бланк для відповідей

Судження	Відповідь					Судження	Відповідь					Судження	Відповідь					Судження	Відповідь					Судження	Відповідь
1	-2	-1	0	1	2	2	-2	-1	0	1	2	3	-2	-1	0	1	2	4	-2	-1	0	1	2	5	-2	-1	0	1	2
6	-2	-1	0	1	2	7	-2	-1	0	1	2	8	-2	-1	0	1	2	9	-2	-1	0	1	2	10	-2	-1	0	1	2
11	-2	-1	0	1	2	12	-2	-1	0	1	2	13	-2	-1	0	1	2	14	-2	-1	0	1	2	15	-2	-1	0	1	2
16	-2	-1	0	1	2	17	-2	-1	0	1	2	18	-2	-1	0	1	2	19	-2	-1	0	1	2	20	-2	-1	0	1	2
21	-2	-1	0	1	2	22	-2	-1	0	1	2	23	-2	-1	0	1	2	24	-2	-1	0	1	2	25	-2	-1	0	1	2
26	-2	-1	0	1	2	27	-2	-1	0	1	2	28	-2	-1	0	1	2	29	-2	-1	0	1	2	30	-2	-1	0	1	2
Сума І						Сума ІІ						Сума ІІІ						Сума IV						СумаV

2. Роздайте учасникам бланки для відповідей та проінструктуйте з виконання методики.

Інструкція з виконання

Уважно проаналізуйте запропонований перелік тверджень і запишіть своє ставлення до кожного з них, переведене у бальну систему за такою шкалою: -2 - вкрай неправильно; -1 - неправильно; 0 - коли як; 1 - правильно; 2 - цілком правильно. Позначте свій варіант відповіді у бланку, обвівши кружком відповідну оцінку.

3. Послідовно зачитуйте запитання настільки швидко, щоб учасники не могли довго вагатися із відповіддю, водночас настільки повільно, щоб вони могли зрозуміти сутність запитання. Повторіть запитання у разі необхідності.

Текст опитувальника Я люблю робити тільки те, що приносить мені задоволення. Обсяг моїх зусиль у процесі роботи визначається вимогами до цієї роботи. Для мене важливо, щоб інші схвалювали мою поведінку. Мої рішення зазвичай відображають ті високі стандарти, які я сам для себе встановлюю. Я не працював би в організації, якби не був згоден з її політикою. Якщо мені не подобається те, що треба робити на роботі, я кидаю цю роботу. Кожна година праці має бути оплачена. Я часто приймаю рішення на підставі того, що подумають інші. Для мене важливо працювати в такій організації, яка давала б мені змогу використовувати мої здібності й досвід. Мені необхідно повірити в ідею, перш ніж працювати над її втіленням. Я часто відкладаю роботу, якщо можна зайнятися чимось цікавішим. Я працював би інтенсивніше, якби був впевнений, що одержу вищу платню за мої зусилля. Я завзято працюю над завданням, якщо його виконання пов'язане із суспільним визнанням. Я намагаюсь робити так, щоб мої рішення відповідали моїм особистісним стандартам поведінки. Доки я не повірю в ідею, я не можу працювати по-справжньому завзято. Коли я обираю роботу, то зупиняюся на тій, що мені здається найцікавішою. Коли я обираю роботу, то зупиняю свій вибір на тій, де більше платять. Якщо я обираю роботу, то шукаю таку, успіх в якій принесе мені визнання. Я вважаю себе людиною, яка в роботі сама себе зацікавлює. Коли я обираю організацію, то шукаю таку, що підтримувала б мої переконання й цінності. Я проводжу свій час із тими людьми, з якими мені найцікавіше. Мій найулюбленіший день на роботі - день зарплати. Ті люди, в кого більше друзів, живуть повним життям. Мені подобається робити те, що дає мені відчуття особистого досягнення. Для того, щоб я міг завзято працювати, завдання організації мають співпадати з моїми цінностями. Якщо обирати між двома роботами, то критерієм для мене буде: «Яка з них цікавіша?» Потрібно завжди тримати очі і вуха відкритими для отримання інформації про кращі місця роботи. Я докладаю максимальних зусиль, якщо мені відомо, що це помітять впливові люди в організації. Мені потрібно знати, що своїми уміннями та цінностями я сприяю успіху організації. 30.Для мене успіх моєї організації є важливішим, аніж визнання іншими вагомості мого власного внеску в цей успіх.

4. Зберіть бланки та підрахуйте суму чисел у кожному з п'яти стовпчиків з урахуванням знаків «+» та «-». Отримані показники відображують особливості мотивації учасників дослідження:

Сума І. Внутрішня мотивація. Спрямованість на процес: бажання отримати задоволення та насолоду від процесу діяльності.

Сума ІІ. Зовнішня мотивація. Матеріаль­на винагорода: бажання відчутної зовніш­ньої винагороди: заробітна плата, премії тощо.

Сума III. Зовнішня мотивація. Схвалення іншими: бажання прийняття й підтвердження своїх рис, компетентності й цінностей з боку інших індивідів або референтної групи.

Cyмa IV. Внутрішня мотивація. Само­вдосконалення, самореалізація: бажання відповідати власним стандартам рис, компетентності й цінностей.

Сума V. Інтегративна мотивація. Узгод­женість завдань працівника із завданнями фірми: бажання досягати мети, що відповідає інтерналізованим цінностям.

5. Заповніть узагальнюючу таблицю мотивації навчальної групи та визначте переважні мотиви навчальної діяльності учнів (середні значення виразності кожного виду мотивів).

Узагальнююча таблиця

Список учасників навчальної групи	Виразність певних видів мотивів
	Спрямованість на процес	Матеріальна винагорода	Схвалення іншими	Самовдосконалення, самореалізація	Узгодженість завдань працівника із завданнями фірми
1.
2. …
Середні

6. Надайте рекомендації з навчальної діяльності учнів даної групи, скориставшись наведеною інтерпретацією отриманих результатів

Інтерпретація результатів

У навчанні дорослих учнів слід враховувати переважаючу мотивацію їх професійної діяльності, яка відображається на процесі й результатах навчання.

Переважання внутрішньої мотивації. Спрямованість на процес. Учні очікують від навчання порад з удосконалення процесу своєї діяльності, розвитку конкретних вмінь і навичок. Для їх навчання гарно підходять ігри та вправи, що моделюють окремі професійні функції.

Переважання зовнішньої мотивації. Матеріальна винагорода. Учні керуються переважно прагматичними мотивами і вони будуть успішно навчатися лише за належного матеріального заохочення навчання (отримання премії, переведення на вищу посаду і т.п.). У навчанні таких учнів рекомендується також використовувати певні матеріальні стимули (бали, грамоти і т.п.).

Переважання зовнішньої мотивації. Схвалення іншими. За такої мотивації учнів може приваблювати можливість проявити себе у процесі навчання, продемонструвати свою компетентність, отримати відзнаку керівництва. За таких умов у навчанні рекомендується використовувати різноманітні методи, що дозволяють продемонструвати свої знання, обмінятися досвідом – диспути, круглі столи, презентації, конференції.

Переважання внутрішньої мотивації. Самовдосконалення, самореалізація. Учнів приваблює процес навчання, оскільки він надає можливість саморозвитку, розширення свого кругозору. За такої мотивації можливе використання будь-яких методів навчання. Однак слід приділяти особливу увагу поясненню особистої значущості вивчення того чи іншого навчального матеріалу, використовувати розвивальні вправи.

Перевага інтегративної мотивації. Узгодженість завдань працівника із завданнями фірми. За такої мотивації працівник керується у своїй діяльності цілями і вимогами підприємства, у якому працює. Відповідно він очікує від навчання передусім покращення діяльності свого підприємства в цілому. За такої мотивації найкориснішими методами навчання виступають комплексні тренінги, ділові ігри, що проводяться з окремими підрозділами, і дозволяють удосконалити діяльність підрозділу в цілому.