
- •Матеріали психодіагностики до педагогічної практики
- •Передмова
- •Розділ 1. Діагностика індивідуальних особливостей пізнавальної діяльності Тест «Художник чи мислитель?»
- •Бланк для відповідей
- •Діагностика домінуючого типу сприймання інформації
- •Методика «Тип мислення»
- •Розділ. 2. Аналіз індивідуально-типологічного розподілу учнів угрупі Визначення темпераменту школяра методом спостереження
- •Методика вивчення властивостей нервової системи учнів
- •Методика epi г.Айзенка (адаптація а.Г.Шмельова)
- •Методика “Експрес-самооцінка темпераменту”
- •Методика «Формула темпераменту» (за а.В.Бєловим)
- •Цифровий тест «Соціотип» (в.Мегель, а.Овчаров)
- •Характеристика окремих типів особистості
- •Діагностика типу особистості за методикою д.Кейрсі
- •«Пcихогеометричний тест» с. Деллінгер, адаптований о.О. Алексеєвою и л.О.Громовою
- •Розділ 3. Виявлення домінуючої мотивації навчання в групі Діагностика шкільної мотивації учнів початкових класів
- •Діагностика структури навчальної мотивації школяра
- •Методика вивчення ставлення до шкільних предметів г.Н.Казанцевої
- •Опитувальник мотиваційних джерел (за д. Барбуто та р.Сколком, переклад о. Сидоренко)
- •Розділ 4. Дослідження соціально-психологічних особливостей навчальної групи Соціометрична методика
- •Соціометрична методика «Подарунок на день народження»
- •Визначення індексу групової згуртованості Сішора
- •Методика оцінки психологічної атмосфери в колективі за а.Ф.Фідлером
- •Психологічний клімат класного колективу (в.С.Івашкін, в.В.Онуфрієва)
- •Методика «Соціальна роль» р.М. Белбіна
- •Методика парних порівнянь
Цифровий тест «Соціотип» (в.Мегель, а.Овчаров)
Складено за джерелом: Столяренко Л.Д. Психология управления. - 4-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - С. 162-166
Призначення методики: Дана методика слугує засобом експрес-діагностики типу особистості людини за типологією К.Г.Юнга.
Вікова категорія: може використовуватись для учнів, починаючи з 14 років.
Процедура виконання:
1. Підготуйте бланки для відповідей (один на кожного учня).
Бланк для відповідей
1. |
2 |
Ваша працездатність, як правило, завжди однакова і змінюється тільки з певних причин. Ви послідовні в роботі, все доводите до кінця. Рішення приймаєте виважено і не любите їх змінювати. Вам легко дотримуватись встановлених правил. |
Ваша працездатність залежить від настрою, який може змінюватися без певних причин. Періоди підйомів чергуються зі спадами активності. Ви часто дієте без підготовки, розраховуючи на щасливий випадок. Вам важко підкорятися жорстким графікам та інструкціям. |
3. |
4. |
Ви не полюбляєте з'ясовувати причини сварок і непорозумінь. Ставите розум вище почуттів, об'єктивно судите про людей, незалежно від симпатій. Волієте не обговорювати теми особистого життя як свого, так і чужого. |
Ви схильні йти на компроміси в справах заради гарних стосунків. Уникаєте сварок. Вас цікавлять почуття і взаємини між людьми. Намагаєтеся зробити людям приємне, чемні. |
5. |
6. |
Ви реаліст, який не любить марних фантазій, практичні, впевнені в собі. Волієте не розпорошуватися на кілька справ відразу. Ретельно займаєтеся чимось одним. Багато речей любите майструвати самостійно, завжди перевіряєте результати зробленого вами й іншими. |
Ви добре передбачаєте майбутнє, часто згадуєте минуле, прагнете до новизни. Схильні до коливань і сумнівів, не завжди упевнені в собі, розсіяні. Більше тяжієте до теорії, чим до практики.
|
7. |
8. |
Ви обачні, витримані, малоініціативні в спілкуванні, недовірливі до нових людей. Контролюєте себе в суперечці, щоб не сказати зайвого.
|
Ви легко сходитеся з новими людьми. Вам легше зрозуміти інших, ніж самого себе. Ви невимушені, імпульсивні, відверті. Часто схильні до ризику і необачні, нестримані. |
Формула типу особистості ________________
|
2. Роздайте учням бланки відповідей та проінструктуйте з виконання даної методики.
Інструкція для учнів «На бланку для відповідей запишіть своє прізвище та ім’я. З кожної пари описів (1-2, 3-4, 5-6, 7-8) виберіть один, який більше відповідає вашому характеру, і обведіть його порядковий номер». |
4. Зберіть бланки та обробіть результати. Визначте тип особистості кожного учня, перевівши кожну цифру у її літерне позначення за таблицею «ключем». Тип особистості відображається у літерному позначенні, в якому на першому місці йде літера Е чи І, на другому S чи N, на третьому T чи F, на четвертому J чи P.
«Ключ» до методики
1 – J |
3 – T |
5 – S |
7 – I |
2 – P |
4 – F |
6 – N |
8 – E |
5. Складіть узагальнюючі таблиці результатів дослідження. У таблиці 1 впишіть в кожну клітинку таблиці прізвища учнів з відповідним типом особистості.
Узагальнююча таблиця 1
Тип. риси |
S |
N |
|||
T |
F |
F |
T |
||
I |
J |
ISTJ Контролер
|
ISFJ Мораліст |
INFJ Гуманіст |
INTJ Аналітик |
n = % |
n = % |
n = % |
n = % |
||
P |
ISTP Технолог
|
ISFP Посередник |
INFP Натхненник |
INTP Критик |
|
n = % |
n = % |
n = % |
n = % |
||
E |
P |
ESTP Активіст
|
ESFP Політик |
ENFP Порадник |
ENTP Новатор |
n = % |
n = % |
n = % |
n = % |
||
J |
ESTJ Організатор
|
ESFJ Популяризатор |
ENFJ Наставник |
ENTJ Лідер |
|
n = % |
n = % |
n = % |
n = % |
У таблиці 2 – порахуйте кількість і відсоток учнів в групі з кожною типологічною властивістю та визначте загальний тип групи (за переважанням певних типологічних рис). Буквова формула загального типу особистості групи складеться з чотирьох найбільш виражених типологічних рис особистості (по одній з кожної пари). У випадку рівної кількісної представленості певних типологічних рис особистості групі вважається притаманним декілька типів.
Узагальнююча таблиця 2
Показники |
Розподіл типологічних рис особистості |
Тип групи |
|||||||
E |
I |
S |
N |
T |
F |
J |
P |
|
|
Кількість |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Відсоток |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Надайте рекомендації з навчальної діяльності учнів даної групи, скориставшись наведеною інтерпретацією отриманих результатів.
Інтерпретація результатів