Додаток в. Приклад психологічної характеристики на дитину молодшого шкільного віку.

Характеристика на Олексія Івановича Головченка,

учня 2-а класу загальноосвітнього навчального закладу №25 м. Полтави.

Олексій Іванович Головченко, 2002 року народження. Загальний фізичний розвиток і стан відповідає нормі. Перша група здоров'я. Сім'я неповна (мама, бабуся та Олексій). Із мамою хлопчик знаходиться короткий час. Вихованням переважно займається бабуся.

Олексій не завжди правильно оцінює свої можливості. Самооцінка дещо завищена, але у спільній із дорослими діяльності схильний оцінювати себе адекватно. Надає великого значення тому, як оцінює його результати дорослий. Рівень домагань у хлопчика високий, крім того він прагне досягнути якісного результату.

Олексій чітко формулює моральні позиції: не можна битися, треба ділитися з іншими, доводити справу до кінця і т.п. Усвідомлює необхідність їх виконання. Адекватно реагує на порушення моральних норм іншими дітьми. Однак моральні норми не завжди виконують функцію регулятора поведінки хлопчика. Тут виявляються такі особливості: частіше він порушує норми у спілкувань з однолітками, ніж з дорослими, норми частіше порушуються стосовно вчителів, ніж у стосунках з мамою і бабусею. Таким чином, моральна поведінка хлопчика ситуативна і залежить від особистості того, з ким він спілкується.

Перевагу він надає урокам «Математика», «Образотворче мистецтво», «Я і Україна». Вдале подолання складностей при виконанні завдання викликає радість, ентузіазм, прагнення спробувати свої можливості у більш складному завданні. Значить, можна говорити про достатньо стійку пізнавальну спрямованість Олексія, сформованість пізнавальних інтересів. Улюбленим видом діяльності залишається гра. Переважають пізнавальні мотиви. У спілкуванні з однолітками Олексій керується тільки своїми бажаннями. Може самостійно поставити мету діяльності або сприйняти її від дорослого, якщо ця діяльність цікавить його. Планування діяльності викликає ускладнення.

У спілкуванні з дорослими Олексій контролює свої емоції. У спілкуванні з однолітками поводить себе розв'язно, робить гримаси, вигукує нечленороздільні звуки. Розуміє і правильно оцінює такі соціальні емоції, як співпереживання, співчуття, але у житті їх майже не проявляє. До однолітків частіше виявляє симпатію чи байдужість. Переважно спілкується з двома дітьми: Іриною С. і Михасиком В. Але ці контакти не стійкі. Проявляються риси сангвінічного темпераменту. Олексій жваво реагує на те, що привертає його увагу. Жива міміка і виразні рухи. Швидко і протягом тривалого часу може зосередити увагу. Енергійний і працездатний. Урівноважені активність і реактивність. Олексія легко дисциплінувати. Швидкий темп мовлення. Легко сходиться із новими людьми, легко звикає до нових умов і обстановки. Навички формуються швидко і легко. Переважають позитивні емоції.

Стосовно засвоєння різних видів діяльності, можна сказати, що Олексій працює з небажанням, тільки за пропозицією дорослого. Трудовими навичками і вміннями володіє добре. Гарно малює. Добре володіє технічними навичками.

Сформовані навички навчальної діяльності. Слідує вказівкам дорослого точно і швидко. У випадку нерозуміння запитує. У відповідях і діях не копіює інших дітей. Виявляє самостійність та ініціативу. Любить відповідати біля дошки. До лідерства не прагне.

Тип спілкування з дорослими - ситуативно-пізнавальний. Головний мотив одержання нової інформації про світ предметів і явищ. Активно використовує мовлення як засіб спілкування. Багато питає. Зв'язне мовлення достатньо розвинуте. Переказує з бажанням. Словниковий запас великий. Слова використовує точно за смислом.

Кольори диференціює точно, знає їх назви. Ідентичність за кольором встановлює завдяки зоровому співвіднесенню. Має музичний слух. Переважає мимовільна увага. Легко переключає увагу, а її стійкість і концентрація залежать від зацікавленості діяльністю. Самоконтроль у процесі запам'ятовування розвинутий слабко, але може прикладати зусилля, щоб запам'ятати. Добре розвинута словесно-логічна пам'ять. Тексти запам'ятовує легко. Розвинуті мислительні операції: легко узагальнює, систематизує, порівнює, досить детально аналізує. Великий запас знань, уява розвинута добре.

Під час дослідження використовувалися наступні методики:

Дата проведення	Назва методики	Критерії, що оцінюються	Результат	Матеріали та обладнання, зразки роботи дитини
15.03.2010	«Веселий-сумний» (за Д.Б. Ельконіним)	Уявлення про емоційно значимі сторони життя	Емоції відповідають ситуаціям, є адекватними певним подіям	Діагностичні картки з питаннями і відповідями дитини
17.03.2010	«Лабіринт» (за Дж. Векслером)	Стійкість/нестійність уваги	Увага нестійка, залежить від зацікавленості діяльністю	Діагностичні картки з малюнками лабіринтів
19.03.2010	«Здійснімо разом» (за Р. Калініною)	Рівень розвитку моральної спрямованості особистості дитини при взаємодії з однолітками	Моральна поведінка ситуативна, при взаємодії з однолітками часто порушує моральні норми	Мозаїка, картинки із мозаїчним зображенням предмету