Іі. Критерії оцінювання виконання практичних завдань практики з «Психології»

35-40 – А – «5» – відмінно: бездоганне виконання студентом-практикантом усіх практичних завдань програми: наявність вправ, ігор, завдань з метою розвитку учня з наочністю, детально написана психологічна характеристика на дитину молодшого шкільного віку з використанням декількох методів дослідження особистості дитини. Встановлено і підтримано студентом позитивної атмосфери спілкування з дітьми у продовж усього терміну практики. Постійне стимулювання з його боку активності дітей;

30-34 – В – «4» – дуже добре: вище середнього рівня; в роботі студентів-практикантів є окремі часткові недоліки (у психологічному аналізі фактів, інтерпретації окремих результатів, виготовленні наочності). Бездоганне виконання інших завдань практики: наявність вправ, ігор, завдань з метою розвитку учня з наочністю, детально написана психологічна характеристика на дитину молодшого шкільного віку з використанням декількох методів дослідження особистості дитини. Встановлено і підтримано студентом позитивної атмосфери спілкування з дітьми у продовж усього терміну практики. Постійне стимулювання з його боку активності дітей;

25-29 – С – «4» – добре: загалом правильна робота з певною кількістю недоліків: у психологічному аналізі фактів, інтерпретації окремих результатів, виготовленні наочності до наявних вправ, ігор, завдань з метою розвитку учня, написана психологічна характеристика на дитину молодшого шкільного віку з використанням одного-двох методів дослідження особистості дитини. Студентом встановлено контакт лише з деякими дітьми вікової групи, з його боку спостерігається непостійна підтримка позитивної атмосфери спілкування з дітьми;

20-24 – D – «3» – задовільно: непогано, але зі значною кількістю недоліків. Відсутність або суттєві помилки при створенні вправ, ігор, завдань з метою розвитку учня, недоліки у виготовленні наочності до їхнього використання, нечіткість психологічної характеристики на дитину початкової школи з використанням одного-двох методів дослідження особистості дитини. Студент важко іде на контакт з дітьми вікової групи, не підтримує позитивної атмосфери спілкування з дітьми;

15-19 – Е – «3» – задовільно: досить значна кількість недоліків. Немає вправ, ігор, завдань з метою розвитку учня, наочності або більшої частини психологічної характеристики наймолодшого школяра. Не досліджено особистість дитини. Студент важко іде на контакт з дітьми вікової групи, не підтримує позитивної атмосфери спілкування з дітьми;

10-14 – FX – «2» – незадовільно: потрібно повторне виконання завдань.

1-9 – F – «2» – незадовільно: потрібно повторне проходження практики.

На оцінку з практики можуть вплинути показники рівня професійної сформованості особистості студента-практиканта – покращити або погіршити її. Якщо студент дотримується вимог, що висуваються до професійної сформованості особистості майбутнього практиканта, то оцінка виставляється за результатами теоретичної, практичної підготовки та захисту документації практики. У разі порушень вимог, що висуваються до професійної сформованості особистості студента-практиканта, методист має право застосовувати штрафні санкції – зняти бали. До таких порушень може бути віднесено – відсутність на настановчій та підсумковій конференціях, відсутність на практиці студента з неповажної причини, відсутність конспектів занять, невчасна здача звітної документації, неохайність та невідповідність зовнішнього вигляду студента практиканта іміджу педагога, низька мовленнєва культура спілкування, агресивність у стосунках з дітьми тощо.