Зміст виробничої педагогічної практики

Професія вчителя – це практична спеціальність, навчитися якої, лише сидячи в аудиторії й засвоюючи теоретичний курс, неможливо, тому навчальні плани на всіх кваліфікаційних рівнях (бакалавра, спеціаліста і магістра) містять такий вид підготовки фахівців, як практика.

Виробнича практика студентів є невід’ємним складником навчального процесу, що має на меті закріплення та поглиблення теоретичних знань, набуття професійних навичок у межах майбутньої спеціальності, нагромадження досвіду самостійної роботи.

Проходження виробничої практики кожним студентом є так само обов’язковим, як і вивчення теоретичних дисциплін навчального плану, і тісно пов’язане з їх опануванням.

Університет не дає майбутньому вчителеві зайвих знань, ніщо в його освіті не є таким, що не могло б знайти безпосереднього використання в діяльності спеціаліста. Але особливий зв’язок виробнича практика як навчальна модель майбутньої професійної діяльності вчителя має з циклом фундаментальних та професійно-орієнтованих дисциплін. Саме вони дають студентові ґрунтовну підготовку для практичної діяльності.

Мета практики:

1. закріпити в умовах професійної діяльності набуті в університеті теоретичні знання;

2. сформувати в студента як у майбутнього спеціаліста вміння і навички, необхідні для плідної самостійної роботи;

3. виробити в студента як у майбутнього фахівця сталу звичку продовжувати щоденне навчання в умовах практичної діяльності, засвоювати творчий та організаторський досвід старших колег, вивчати традиції педагогічного колективу, форми і методи роботи кожного окремого вчителя, робити власні узагальнення й висновки і на підставі цього шукати свій шлях у педагогіці;

4. дати студентові можливість апробувати свої творчі здібності та практично виявити їх, перші кроки на шляху формування особистості висококласного спеціаліста в масово-інформаційній діяльності.

Виробнича педагогічна практика передбачає виконання таких завдань:

• ознайомлення з роботою школи, бесіди з директором, його заступником, організатором позакласної роботи;

• вивчення класу, за яким закріплений студент, та роботи класовода і вчителя-предметника відповідно до другої спеціальності, їх робочих планів; планування діяльності на час практики;

• підготовку і проведення уроків різних типів із застосуванням ефективних методів і форм навчання;

• участь в обговоренні й аналізі проведених уроків;

• відвідування та аналіз уроків студентів-практиків;

• здійснення позакласної роботи з предметів;

• методичну роботу;

• проведення виховних заходів;

• роботу з батьками (підготовка і проведення батьківських зборів, відвідування родин учнів тощо);

• вивчення індивідуальних особливостей одного з учнів і написання на нього психолого-педагогічної характеристики;

• виготовлення наочних посібників;

• участь у чергуванні по школі;

• виконання завдань зі шкільної гігієни;

• проведення за завданнями курсової роботи з методики експерименту.

У результаті практики студент повинен

Знати:

Основні нормативні документи, які регламентують навчально-виховний процес у початковій школі.

Особливості системи контролю, перевірки, оцінювання та обліку навчальних досягнень учнів з різних предметів.

Теоретичні засади педагогіки, психології, шкільної гігієни, спеціальних методик початкового навчання.

Традиційні та альтернативні технології навчання, виховання і розвитку учнів початкової школи.

Особливості розробки конспектів уроків різних видів за змістом та різних типів за основною дидактичною метою із застосуванням ефективних методів і форм навчання.

Вимоги до самоаналізу проведеного уроку.

Специфіку планування і проведення навчально-виховної роботи у початковій школі.

Вимоги до виготовлення і використання наочності та дидактичного матеріалу.

Уміти:

Працювати з нормативними освітніми документами, які регламентують навчально-виховний процес початкової школи.

Здійснювати контроль, перевірку, оцінювання та облік навчальних досягнень учнів з різних предметів.

Правильно й доцільно використовувати в практиці своєї роботи науково-теоретичні засади педагогіки, психології, шкільної гігієни, спеціальних методик початкового навчання.

Використовувати традиційні та альтернативні технології у навчально-виховному процесі.

Методично правильно розробляти й оформляти конспекти уроків різних видів за змістом та різних типів за основною дидактичною метою із застосуванням ефективних методів і форм навчання.

Відповідно до методичних вимог проводити самоаналіз уроку.

Описувати педагогічний досвід учителя-класовода.

Методично правильно планувати та організовувати навчально-виховний процес, дотримуючись дидактичних та методичних принципів, форм, методів та прийомів навчання, виховання і розвитку молодших школярів.

Якісно виготовляти наочність та дидактичний матеріал до різних видів навчально-виховної діяльності.