Критерії оцінювання відповідності звітної документації вимогам програми,

ЗАХИСТ РЕЗУЛЬТАТІВ ПРАКТИКИ

Вид роботи	Рівень виконаної роботи та кількість балів	Характеристика роботи студента
Робочий "Щоденник практиканта" (фіксується увесь обсяг виконаної студентом-практикантом роботи з педагогіки за час практики)	Високий* 25	У робочому "Щоденнику практики" повно та змістовно представлено увесь обсяг роботи студента з виконання завдань практичної, самостійної та індивідуальної роботи; дотримано всі основні вимоги до оформлення письмових робіт; записи здійснювалися систематично та велися грамотно; дотримано терміну подання матеріалів до звіту;
	Достатній* 20	У робочому "Щоденнику практики" представлено всі передбачені завданнями практики матеріали у дещо узагальненому вигляді; під час перевірки виявлено несуттєві порушення вимог до оформлення письмових робіт, у записах допущено поодинокі помилки; матеріали до звіту подано вчасно;
	Середній* 15	Аналіз робочого "Щоденника практики" свідчить про формальний характер виконання студентом практичних та індивідуальних завдань; матеріали оформлено недбало; допущено граматичні помилки у записах; звітну документацію подано вчасно;
	Початковий* 10	звітна документація студента має фрагментарний характер; порушено вимоги до оформлення письмових робіт; не дотримано терміну подання матеріалів до звіту;
	Низький* 5	суттєво порушено вимоги до оформлення письмових робіт; порушено термін подання матеріалів до звіту;
	«0»	відсутність матеріалів.

*Примітка: захист представлених матеріалів дає можливість підвищити оцінку у межах кожного рівня від 0 до 5 балів

ЛІТЕРАТУРА

1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. ‑ К.: Видавничий центр «Академія», 2001. ‑ 576 с.

2. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посіб. – К.: Вища школа, 1995. – 237 с.

3. Довідник учителя початкових класів у запитаннях та відповідях / Упоряд. О.В. Ковтун. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2006. – 608 с.

4. Зайченко І.В. Педагогіка: Навч. посіб. ‑ К.: Освіта України, 2006. ‑ 526 с.

5. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка у запитаннях і відповідях: Навч. посіб. ‑ К.: Знання, 2006. – 311 с. ‑ (Навчально-методичний комплекс з педагогіки).

6. Кузьмінський Л.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. ‑ К.: Знання, 2007. ‑ 447 с.

7. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навч. посіб. / Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди. ‑ 2-е вид., випр. і доп. ‑ Харків: «ОВС», 2002. ‑ 400 с.

8. Мазоха Д.С., Опанасенко H.І. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Центр навч. літератури, 2005. ‑ 232 с.

9. Максимюк С.П. Педагогіка: Навч. посіб. ‑ К.: Кондор, 2005. ‑ 667 с.

10. Мартиненко С.М., Хоружа Л.Л. Загальна педагогіка: Навч. посіб. ‑ К.: МАУП, 2002. ‑ 176 с.

11. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навч. посіб. ‑ 5-е видання, доповнене і перероблене. ‑ К.: ВАТ «БКФ», 2007. ‑ 656 с.

12. Мосіяшенко В.А. Українська етнопедагогіка: Навч. посіб. ‑ Суми: ВТД «Університетська книга», 2005. ‑ 176 с.

13. Народна педагогіка: світовий досвід / Уклад.: А.І. Кузьмінський, В.Л. Омеляненко. ‑ К.: Знання-Прес, 2003. ‑ 134 с. ‑ (Навчально-методичний комплекс з педагогіки).

14. Нечепоренко Л.С., Пономарьова Г.Ф., Подоляк Я.В. Сучасна педагогіка: Навч. посіб. ‑ Харків: Укрполітграфресурси, 2007. ‑ 215 с.

15. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. ‑ К.: Каравела, 2007. ‑ 576 с.

16. Пашко М.С. Основи національної української педагогіки: Навч. посіб. ‑ Сімферополь: Кримський психолого-педагогічний факультет ПДПУ, 2000. ‑ 64 с.

17. Педагогіка в запитаннях і відповідях: Навч. посіб. / Л.В. Кондрашова, О.А. Пермяков, Н.І. Зеленкова, Г.Ю. Лаврешина. ‑ К.: Знання, 2006. ‑ 252 с. ‑ (Вища освіта XXI століття).

18. Педагогіка. Інтегрований курс теорії та історії педагогіки / За редакцією докт. пед. наук, проф., чл.-кор. АПН України A.M. Бойко: Навч.-метод. посіб. ‑ К.: ІЗМН, Полтава: АСМІ, 2002. ‑ Ч. 1. ‑ 372 с.

19. Педагогіка: Навчальний посібник / В.М.Галузяк, М.І.Сметанський, В.І.Шахов. ‑ 2-е вид., випр. і доп. ‑ Вінниця: Книга-Вега, 2003. ‑ 416 с.

20. Подласый И.П. Педагогика начальной школы: Учеб. пособие для студ. ‑ М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. ‑ 400 с.

21. Практикум з педагогіки: Навч. посіб.: Видання 3-тє, перероблене і доповнене / За заг. ред. О.А. Дубасенюк. ‑ Київ: Центр навчальної літератури, 2004. ‑ 464 с.

22. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. – К.: Початкова школа, 2006. – 432 с.

23. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка. ‑ К.: Радянська школа, 1985. – 312 с.

24. Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посіб. для студентів вищих пед. закладів освіти. ‑ К.: Видавничий центр «Академія», 2002. ‑ 528 с.

25. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посіб. – Київ: Либідь, 2002. ‑ 560 с.

26. Якса Н.В. Основи педагогічних знань: Навч. посіб. – Київ: Знання, 2007. ‑ 358 с. (Вища освіта ХХІ століття).

Додатки

до модуля «Педагогіка»

Додаток № 1

Нормативні вимоги

до оформлення сценарного плану виховного заходу з першокласниками

Додаток № 2

Рекомендації щодо організації виховного заходу

1. Тема виховного заходу повинна бути цікавою, особистісно значущою для кожного з учасників, відповідно до віку дітей.

2. Створюючи свято, необхідно пам'ятати про його структуру:

‑ вступ ‑ частина свята, що налаштовує учасників на особливе емоційне сприйняття, це епіграф до всього свята;

‑ зав'язка ‑ епізод, що запускає у дію весь сюжет свята;

‑ розвиток дії ‑ зміна видів діяльності, зміна епізодів, які додають святу все нові і нові «фарби»;

‑ фінал ‑ найяскравіший, емоційний епізод свята (це може бути колективна гра, колективний спів, ритуали посвячення чи нагородження).

3. Діти та дорослі повинні бути не пасивними глядачами, а безпосередніми учасниками свята.

4. Доречно включайте засоби ідейно-емоційного впливу (музику, художнє оформлення, слово, пісню, танець, театралізацію, костюми тощо), вони повинні бути доречні та підпорядковані ідеї свята.

5. Чергуйте різні види діяльності: виконання, змагання, малювання, декламування та прослуховування віршів, пісень, ігри, вільне спілкування.

6. Тривалість виховного заходу для учнів молодшого шкільного віку не повинна перевищувати півтори години. Надто багато віршів, пісень, ігор, завдань, емоцій — теж погано, в усьому повинна бути міра.

7. Організатору свята потрібно заздалегідь продумати усі дрібнички — що де поставити, кого де посадити, щоб було усім добре видно і чути;

8. Якщо Ваш захід включає в себе конкурси, змагання, то:

‑ чітко поясніть вихованцям завдання;

‑ створіть однакові умови для їх виконання (місце, час, інвентар);

‑ завдання за складністю виконання повинні відповідати віку та статі дитини. Не доречно використовувати дуже легкі або занадто складні завдання — діти швидко втрачають до них інтерес;

‑ судити повинне компетентне журі;

‑ результати змагань на кожному етапі повинні бути доведені до відома учасників та уболівальників;

‑ обов'язковий ритуал нагородження (це може бути стрічка з написом чи без, вінок переможця, грамота, кубок, сувенір, зроблений руками самих дітей, книги, листівки, коло пошани тощо).

Додаток № 3

Схема аналізу виховного заходу

І. Ступінь підготовленості заходу:

1. Чи вдалося Вам у підготовчий період викликати у школярів розуміння необхідності та значущості виховного заходу?

2. Чи змогли Ви організувати школярів на підготовку заходу?

3. Чи виявили учні згуртованість і дисциплінованість у ході підготовки заходу?

4. У чому й як виявлялась активність, самостійність, ініціативність учнів при підготовці до проведення заходу?

ІІ. Якість проведення заходу:

1. Чи відповідав зміст заходу поставленим виховним завданням, рівню розвитку даного колективу, віковим та індивідуальним особливостям дітей?

2. Чи був доступним матеріал для вихованців?

3. Як забезпечувалася реалізація принципу поєднання інтересу, гри та романтики під час проведення заходу?

4. Чи виконало своє призначення використання атрибутів, символіки, обрядів, звичаїв, застосування технічних засобів, естетичне оформлення та наочність?

5. Який був ступінь уважності, активності, зацікавленості, дисциплінованості учнів під час проведення заходу?

6. Чи виявлялася згуртованість вихованців під час проведення заходу?

ІІІ. Відстрочені результати проведення заходу:

1. Які нові знання, ідеї, погляди, переконання з’явилися в учнів?

2. Які нові способи діяльності, вчинки Ви спостерігали у вихованців?

Додаток № 4