Критерії оцінювання диференційованих завдань для тематичної перевірки навчальних досягнень учнів

Критерії оцінювання

Кількість балів

Характеристика роботи студента

- відповідність завдань програмовому змісту теми;

- диференційований характер завдань з урахуванням рівнів складності змісту та пізнавальної самростійності школярів;

- варіативність видів та форм побудови завдань (конструктивні, вибіркові, з використанням графічного матеріалу, таблиць, малюнків тощо);

- урахування характеру діяльності учнів (репродуктивний, реконструктивний, творчий) при виконанні розроблених завдань;

- грамотність та естетичність оформлення матеріалів.

5

- розроблено систему завдань, які в повному обсязі охоплюють зміст теми;

- завдання диференційовані за рівнем складності змісту та пізнавальними можливостями школярів;

- у розробці представлено широку варіативність видів та форм побудови завдань; виконання завдань зорієнтовує учнів на виявлення репродуктивного, реконструктивного та творчого рівнів діяльності;

- матеріали оформлено грамотно, естетично, з урахуванням специфіки сприймання молодших школярів;

- оцінювання робіт учнів здійснено відповідно до критеріїв оцінювання навчальних досягнень молодших школярів з курсу „Я і Україна.Природознавство”

4

- систему завдань розроблено відповідно до змісту теми;

- завдання диференційовані за рівнем складності змісту та пізнавальними можливостями школярів;

- у розробці представлено різні варіанти завдань;

- передбачено можливості для репродуктивної, реконструктивної та творчої діяльності учнів при їх розв’язанні;

- матеріали оформлено грамотно та естетично; при оцінювання робіт учнів враховано основні положення критеріїв оцінювання навчальних досягнень молодших школярів з курсу „Я і Україна.Природознавство”

3

- розроблені завдання мають несистемний характер та в повному обсязі не охоплюють зміст теми;

- спостерігаються лише окремі епізоди диференціації завдань за рівнем складності змісту та пізнавальними можливостями школярів;

- переважають завдання одного виду, відсутня варіативність форм побудови; - виконання завдань зорієнтовує учнів переважно на виявлення репродуктивного рівня діяльності;

- порушено основні вимоги до грамотності та естетичності оформлення матеріалів;

- при оцінювання робіт учнів не враховано основні положення критеріїв оцінювання навчальних досягнень молодших школярів з курсу „Я і Україна.Природознавство”

2

- розроблені завдання мають фрагментарний характер та охоплюють лише окремі моменти змісту теми;

- відсутня диференціація завдань за рівнем складності змісту та пізнавальними можливостями школярів;

- включено лише завдання репродуктивного рівня складності, суттєво порушено вимоги до грамотності та естетичного оформлення матеріалів;

- оцінювання робіт учнів здійснено з порушенням норм і критеріїв оцінювання навчальних досягнень молодших школярів з курсу „Я і Україна.Природознавство”

1

- розроблені завдання не відповідають змісту теми;

- відсутня диференціація завдань; суттєво порушено вимоги до грамотності та естетичного оформлення матеріалів;

• оцінювання робіт учнів не здійснено;

0

диференційовані завдання для тематичної перевірки навчальних досягнень учнів не розроблено