
- •Робоча програма Виробнича педагогічна у школі
- •Структура робочої програми
- •Пояснювальна записка
- •Організація практики
- •Зразок відношення
- •Зразок заяви
- •Викладач – керівник практики
- •Функції та обов’язки викладача – групового керівника:
- •Студент на практиці
- •Зміст виробничої педагогічної практики
- •Виробнича педагогічна практика передбачає виконання таких завдань:
- •Орієнтовна структура залікового кредиту виробничої педагогічної практики у початковій школі
- •Змістовий модуль № 1 Психологія
- •Зміст педагогічної практики з навчальної дисципліни «Психологія»
- •Іі. Критерії оцінювання виконання практичних завдань практики з «Психології»
- •Ііі. Критерії оцінювання звітної документації практики з «Психології»
- •Додаток в. Приклад психологічної характеристики на дитину молодшого шкільного віку.
- •Педагогічні рекомендації:
- •Список рекомендованої літератури: - основна
- •- Додаткова
- •Змістовний модуль № 2 Методика викладання української мови в початковій школі
- •Завдання практики Завдання для практичної роботи Завдання №1. Підготовка і проведення уроків української мови та читання
- •Завдання №2. Підготовка і проведення відкритого уроку української мови та читання
- •Завдання №3. Проаналізувати власний відкритий урок української мови та читання
- •Завдання для самостійної роботи Завдання №4. Вивчення системи планування учителем початкових класів навчальної роботи з української мови та читання
- •Завдання для індивідуальної роботи Завдання №5. Вивчення передового педагогічного досвіду учителя з актуальних проблем методики навчання учнів української мови
- •Завдання №6. Розробка наочності з української мови та читання
- •Критерії оцінювання окремих видів роботи студента Критерії оцінювання рівня теоретичної готовності до виконання практики
- •Критерії оцінювання уроку
- •Критерії оцінювання самоаналізу уроку
- •Критерії оцінювання опису передового педагогічного досвіду вчителя
- •Критерії оцінювання виконання практичних завдань практики
- •Критерії оцінювання виготовленої до уроку наочності та наочних посібників
- •Критерії оцінювання відповідності звітної документації вимогам програми,
- •Оцінка якості уроку української мови
- •А. Підготовка вчителя і учнів до уроку:
- •Б. Перевірка виконання домашнього завдання:
- •В.Пояснення нового матеріалу і характеристика методів пояснення:
- •Г. Закріплення нових знань:
- •Д. Зміст і методика домашнього завдання:
- •Ж. Характеристика загальної пізнавальної діяльності учнів:
- •З. Поведінка вчителя на уроці.
- •Література
- •Змістовий модуль № 3 Методика викладання математики в початковій школі
- •Завдання практики Завдання для практичної роботи Завдання №1. Підготовка і проведення уроків з математики
- •Завдання №2. Підготовка і проведення відкритого уроку з математики
- •Завдання №3. Проаналізувати власний відкритий урок з математики.
- •Завдання для самостійної роботи Завдання №4. Вивчення системи планування учителем початкових класів навчальної роботи з математики
- •Завдання №5. Розробка системи диференційованих завдань з математики
- •Завдання для індивідуальної роботи Завдання №6. Підготовка і проведення позакласного заходу з математики
- •Критерії оцінювання окремих видів роботи студента Критерії оцінювання рівня теоретичної готовності до виконання практики
- •Критерії оцінювання виконання практичних завдань практики Критерії оцінювання відкритого уроку
- •Критерії оцінювання позакласного заходу
- •Критерії оцінювання самоаналізу проведеного уроку
- •Критерії оцінювання виготовленої до уроку наочності та наочних посібників
- •Критерії оцінювання системи диференційованих завдань
- •Література
- •Змістовий модуль № 4 Модуль 1. Методика навчання природознавства
- •Зміст модуля Завдання для практичної роботи
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Зразки виконання завдання:
- •Зразки текстів диктанту
- •Звітна документація та вимоги до її оформлення:
- •Критерії оцінювання окремих видів роботи студента Критерії оцінювання рівня теоретичної готовності студентів до виконання завдань практики
- •Критерії оцінювання рівня виконання практичних завдань практики Критерії оцінювання відкритого уроку
- •Критерії оцінювання позакласного заходу
- •Критерії оцінювання самоаналізу проведеного уроку
- •Критерії оцінювання виготовленої до уроку наочності та наочних посібників
- •Критерії оцінювання диференційованих завдань для тематичної перевірки навчальних досягнень учнів
- •Критерії оцінювання відповідності звітної документації вимогам програми, захист результатів практики
- •Література
- •Змістовий модуль № 5 Методика викладання образотворчого мистецтва
- •Зміст модуля Завдання для практичної роботи
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Критерії оцінювання відкритого уроку
- •Критерії оцінювання наочних матеріалів
- •Критерії оцінювання малюнків, виконаних учнями на відкритому уроці
- •Критерії оцінювання самоаналізу проведеного уроку
- •Критерії оцінювання позакласного заходу
- •Критерії оцінювання звітної документації
- •Література
- •Змістовий модуль № 6 Методика трудового виховання та художньої праці
- •Зміст модуля Завдання для практичної роботи
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Критерії оцінювання результатів діяльності практиканта з трудового навчання з практикумом Критерії оцінювання рівня теоретичної готовності студента (30 балів)
- •Критерії оцінювання відкритого уроку (20 балів)
- •Критерії оцінювання наочних матеріалів (5 балів)
- •Критерії оцінювання практичних робіт, виконаних учнями на відкритому уроці (5 балів)
- •Критерії оцінювання самоаналізу проведеного уроку (5 балів)
- •Критерії оцінювання позакласного заходу (5 балів)
- •Критерії оцінювання звітної документації (30 балів)
- •Література
- •Змістовий модуль № 7 Шкільна гігієна
- •І. Програма гігієнічної оцінки шкільного обладнання
- •Іі. Програма гігієнічної оцінки мікроклімату приміщень школи
- •Ііі. Гігієнічна оцінка навчального закладу
- •Іv. Гігієнічна оцінка режиму дня учнів.
- •V. Санітарно-освітня робота у шкільних закладах:
- •Критерії оцінювання виконання завдань студентом
- •Рівень професійної сформованості особистості:
- •Програма гігієнічної оцінки мікроклімату приміщень школи
- •Гігієнічна оцінка навчального закладу
- •Гігієнічна оцінка режиму дня учнів
- •Література
- •Завдання для практичної роботи
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Звітна документація студента з модуля «Педагогіка»
- •Критерії оцінювання окремих видів роботи студента Критерії оцінювання рівня теоретичної готовності майбутнього спеціаліста до виконання завдань практики з модуля «Педагогіка»
- •Критерії оцінювання виконання практичних завдань практики Критерії оцінювання відкритого уроку
- •Критерії оцінювання відповідності звітної документації вимогам програми,
- •Правила підготовки та проведення години класного керівника
- •Іv. Орієнтовні напрями колективної виховної роботи вчителя-класовода з першокласниками
- •V. Орієнтовні приклади деталізованої розробки окремих напрямів виховної роботи вчителя-класовода з першокласниками
- •1. Напрям ‑ валеологічне виховання:
- •2. Напрям ‑ моральне виховання:
Критерії оцінювання самоаналізу проведеного уроку
Критерії оцінювання |
Кількість балів |
Характеристика проведеної роботи |
Формулювання мети уроку, її відповідність типу та структурі уроку. Визначення рівня складності теми та виявлення труднощів щодо її вивчення у даному класі. Аналіз раціональності структури уроку, відведеного на його етапи часу, логічного зв’язку між ними. Змісту навчального матеріалу уроку, характеру його сприймання учнями. Доцільність застосованих на уроці методів та прийомів навчання. Характер діяльності учнів (репродуктивний, творчий) на уроці. Характеристика психологічної атмосфери уроку. Досягнуті результати та виявлені недоліки. Визначення заходів, намічених щодо усунення недоліків. |
5 |
Студент представив системний та детальний аналіз проведеного уроку; робить обґрунтовані висновки по кожному з критеріїв; простежується глибока й аргументована критичність самооцінки; висловлено конструктивні пропозиції щодо подолання виявлених неточностей і недоліків проведеного уроку |
4 |
Представлено повний детальний самоаналіз проведеного уроку по кожному із визначених критеріїв, однак, висновки лише частково обґрунтовані; студент не завжди усвідомлює недоліки і неточності в своїй роботі та висловлює не досить чіткі пропозицій щодо їх подолання. |
|
3 |
Самоаналіз уроку має поверхневий характер і стосується лише окремих виділених критеріїв; висновки мають досить формальний характер і лише фрагментарно характеризують роботу; спостерігається Невиравдана самовпевненість студента; висловлено неконструктивні пропозиції щодо подолання недоліків і невідповідностей в роботі. |
|
2 |
Самоаналіз уроку має незавершений формальний характер; зроблені висновки випадкові неточні; студент не здатен адекватно оцінити виконану роботу та висловити конструкттивні пропозиції щодо її удосконалення. |
|
1 |
Самоаналіз проведеного уроку не відображає характеру виконаної роботи; відсутні будь-які висновки та пропозицій щодо подолання недоліків. |
|
0 |
Відсутній самоаналіз проведеного уроку. |
Критерії оцінювання виготовленої до уроку наочності та наочних посібників
Критерії оцінювання |
Кількість балів |
Характеристика роботи студента |
Змістовність інформації. Відповідність наочних посібників дидактичним задачам. Чіткість та оптимальності розмірів; Естетичне оформлення. |
5 |
Розроблені студентом наочні посібники мають глибоку інформативну змістовність та обгрунтовану дидактичну доцільність; вибрано оптимальні розміри наочності; запропоновано якісне естетичне оформлення. |
4 |
Наочні посібники до уроку містять змістовну інформацію та є дієвим засобом вирішення окремих дидактичних задач; розміри запропонованих розробок оптимально враховують специфіку дитячого сприймання; оформлення робіт здійснено на належному естетичному рівні; |
|
3 |
Представлена наочність має середню змістовність інформації; виявляється часткова невідповідність запропонованої наочності та визначених цілей і завдань уроку; порушено вимоги до обсягу та розмірів наочних посібників; представлені роботи мають непривабливий естетичний вигляд. |
|
2 |
Низька інформативність розробленої студентом наочності; наочні посібники не відповідають поставленим дидактичним задачам; мають нечітке зображення, порушенно оптимальність розмірів; роботам властивий примітивний естетичний рівень оформлення. |
|
1 |
Представлена наочність не має особливої інформативної цінності; у ній відсутні будь-які дидактичні ознаки; зображення нечіткі; порушено оптимальні розміри виконання наочних посібників; запропоновані роботи мають низьку естетичну якість. |
|
0 балів |
Відсутні наочні матеріали до уроку. |