Самостоятельная работа. 4 час.

. Чтение рассказа А. Чехова «Событие» и рассказа Л. Андреева «Ангелочек». В каком случае можно говорить о психологическом подходе автора к изображению героев? Что такое «психологический подход в литературе»? Когда он стал возможным? Почему?

Литература к теме

1. Андреев Л. Ангелочек. – Собр. соч. в 6 т.– М.: 1990, т. 1. –С. 157-168; комментарий В. Чувакова: с. 594-595.

2. Гриценко З. Практикум. – С. 75 – 78.

Тема №14. Природоведческая литература для детей Х1Х века. «Кладовая солнца» М.М.Пришвина.

Лекция. 2 час.

Природоведческая литература: определение понятия. Анимизм и антропоморфизм в детской литературе. Мысли В.Г. Белинского о природоведческой книге. Основные задачи природоведческой литературы.

Антропоцентрический и экоцентрический типы мышления человека, их отражение в детской литературе. Значение природы для становления ребёнка.

Пути развития природоведческой литературы. Художественное направление в исследовании темы природы в литературе Х1Х в.: Д.Н. Мамин-Сибиряк, А. Чехов. Новаторство А. Чехова в изображении природного мира.

Ведущие темы в природоведческой литературе ХХ-ХХ1 в для детей. Отношение к ним детских авторов. Специализация и профессионализм писателей как обязательное условие создания настоящей природоведческой литературы. Задачи и способы их решения.

Жанровое разнообразие. Художественные поиски и эксперименты.

Писатели-природоведы – «переводчики с бессловесного» (В. Бианки). Образ повествователя в природоведческом произведении.

Художественное направление в природоведческой литературе ХХ в.: М. Пришвин, К. Паустовский, Ю Коваль, Ю. Казаков.

Практическое занятие. 2 час.

1. Программное содержание, план занятия, сведения об авторе, анализ текста, список литературы см.: Гриценко З. Практикум. С. 39-43.

Самостоятельная работа. 2 час.

1. Чтение и анализ произведения М. Пришвина «Кладовая солнца».

Литература к теме

1. Гриценко З. Учебник. – 140-147.

2. Тимофеева И. Сто книг вашему ребёнку. – М.: 1987.

Тема №15. Феномен Б. Житкова в детской литературе.

Практическое занятие. 2 час.

Программное содержание

История жизни Б. Житкова как история становления настоящего детского писателя. Мысли Б. Житкова о детской литературе. К. Чуковский о Б. Житкове.

Рассказ – основной жанр в творчестве писателя. Нравственное содержание произведений. Разговор писателя с детьми о вечных ценностях, качествах человеческого характера, чувствах и долге, знаниях и опыте. Герои произведений Б. Житкова; высокое и низкое в их действиях, поступках, мыслях. Способы создания характеров. Эпоха и её проявление в героях и событиях (Сборники «Злое море», «Морские истории»).

Рассказы о животных (1935 г ). Мастерство автора в изображении животного мира.

Рассказы о технике. Ценность практических знаний в них. Человек-творец как герой рассказов. Значимость их содержания для современных детей.

«Что я видел» (1936 г.) – энциклопедия для «почемучек» и их родителей; повествование от лица ребёнка как педагогическая и художественная концепция автора. Оригинальность авторской идеи; своеобразие героя. Способы общения автора с маленькими читателями.

Ценность рассказа «Как я ловил человечков» для постижения детской психологии.

Вопросы для обсуждения

1. Произведение Б. Житкова «Что я видел». Путешествие как форма создания образа ребёнка.

2. Окружающий мир в восприятии героя книги. Сравнение как способ познания мира.

3. Герой Б. Житкова и современный ребёнок: сходство и отличие.