Внимание

Теории внимания

1) внимание как результат двигательного приспособления

2) внимание как результат ограниченности объема сознания

3) внимание как результат эмоции

4) внимание как результат апперцепции

5) внимание как особая активная способность духа

6) внимание как усиление нервной раздражительности

7) теория нервного подавления

Теория внимания П. Я. Гальперина

1. Внимание – один из моментов ориентировочно-исследовательской деятельности

2. Главная функция – контроль над содержанием действия, психического образа

3. Не имеет отдельного результата

4. Как самостоятельный акт выделяется лишь тогда, когда действие становится не только умственным, но и сокращенным

5. Все акты внимания являются результатом формирования новых умственных действий

6. Произвольное внимание есть планомерно осуществляемое внимание

Функции внимания

Активизирует или тормозит психические и физиологические процессы

Целенаправленный отбор информации

Избирательная сосредоточенность

Обеспечивает точность и детализацию восприятия, избирательность памяти, продуктивность мышления

Помогает удерживать нужную информацию в кратковременной и оперативной памяти

Выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи

Обеспечивает четкость и ясность сознания

Способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей друг к другу

Природное и социально обусловленное

Непосредственное и опосредованное

Непроизвольное и произвольное

Чувственное и интеллектуальное

четко выделен, обособлен и зафиксирован собственный предмет

применяются объективные методы исследования

выявлены объективные связи между факторами, процессами

закономерности позволяют прогнозировать будущее развитие изучаемых процессов

Связь педагогики с другими науками

Философия

История

Психология

Социология

Анатомия и физиология

Математика и кибернетика

Литература

Экология

Педагогика

наука

искусство

наука и искусство

Объект исследования – весь круг явлений, на которые направлено внимание исследователей

П редмет науки – это результат теоретического абстрагирования, позволяющего ученым выявить закономерности функционирования изучаемого объекта; отдельно взятый аспект объекта исследования

Структура педагогической науки

Общая педагогика

История педагогики

Сравнительная педагогика

Дошкольная педагогика

Социальная педагогика

Ясельная педагогика

Тифлопедагогика

Педагогика школы

Сурдопедагогика

Педагогика СПО

Олигофренопедагогика

Педагогика высшей школы

Методики преподавания различных дисциплин

Закономерности воспитания и образования личности