31.Технологии ср с дезадаптированными детьми и подростками

Соц. адаптация – включение индивида или группы в соц. среду, приспособление к соотв-щим правилам в системе норм и правил. Соц. дезадаптация – нарушение процесса соци. развития, социализации индивида. Признаки соц. дезадаптации:

1. нарушение норм морали и права;

2. асоциальные формы поведения, деформация системы ценностных ориентаций;

3. резкое ухудшение нервно-психического здоровья;

4. увеличение ранней подростковой алкоголизации, склонность к суициду.

Девиантное поведение – 1)поступок или действие человека несоответствующее официально установленным или фактически сложившимся в данном общ-ве нормам и ожиданиям; 2)соц. явление выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах человеч. деят-сти несоотв-щих официально установл. или фактически сложившимся в обществе норм и ожиданий. Делинквентное поведение – отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях, представляющие уголовно наказуемые поступки. Криминальное поведение – асоциальное поведение, нарушающее соц. и культурные нормы особ. правовые. Аддективное поведение – отклоняющееся поведение с формированием стремления ухода от реальности путем искусственного изменения своего психич. состояния посредством приема некот. веществ или постоянной фиксации на определенных видах деятельности (компьютерные или азартные игры), что направлено на развитие и поддержание интенсивных эмоций.

Факторы, влияющие на процесс дезадаптации подростков:

1. наследственный фактор;

2. психолого-педагогический фактор (дефекты семейного и школьного воспитания);

3. социальная деятельность самого индивида.

Наиболее обосновано теоретически и практически подтверждаемо социальная обусловленность социальных отклонений.

Социально-экономические, политические, духовно-нравственные факторы влияющие на увеличение количества социально дезадаптированных детей и подростков.

1. чрезмерная коммерцианизация общества;

2. распад целого ряда социальных институтов ранее работающих на детство, социально-экономических условий функционирования семьи(низкий материальный уровень, плохие жилищные условия);

3. криминализация общества, возрастание культа силы;

4. потеря престижа образования и честного заработка;

5. рост “социального сиротства”, то есть ситуация, при которой дети по вине родителей не выполняют свои родительские функции, оказавшихся на улице.

На формирование дезадаптации влияют: 1)запущенность; 2)депревация; 3)фрустрация; 4)внутренний конфликт.

Система учреждений: 1) Центр экстренной помощи по телефону; 2) Центр психолого-педагогической помощи семье и детям; 3) Территориальный центр социальной помощи семье и детям; 4) Социальный приют для детей и подростков; 5) Центр социальной реабилитации для несовершеннолетних; 6) Центр помощи детям оставшимся без попечения родителей.

Психологические техн-ии работы с дезадап-ыми детьми и подростками: 1 этап -мотивационный. Создание высокой личностной заинтересованности в предлагаемых психокоррекционных занятиях; 2 этап- ориентировочный. Вводятся многочисленные альтернативы, выборы опредмечивающие существующие потребностное состояние; 3 этап -установочный. Формируются мотивы изменений, установка на трезвость, бесконфликтные отношения с матерью; 4 этап- деятельностный. Разработка для подростка планов и программ в организации поведения.

Техн-ии работы с дезадапт-ыми детьми в специализированных учреждениях

Система спец-ых учр-ий для детей и подростков стала развиваться с 1992г.

• центр помощи семье и детям

• кризисный центр для женщин

• центр экстренной психологической помощи

• центр психолого-педагогической помощи семье и детям

• центр социальной реабилитации для несовершеннолетних

• социальный приют для детей и подростков

Задачи учреждений:

1. профилактика беспризорности, бродяжничества;

2. психолого-медицинская помощь детям, попавшим по вине родителей в трудную ситуацию;

3. формирование у детей и подростков положительного опыта социального поведения, навыков общения и взаимодействия с другими людьми;

4. выполнение попечительских функций по отношению к тем, кто остался без родительского внимания, средств к существованию;

5. психологическая и педагогическая поддержка, способствующая ликвидации кризисных состояний личности;

6. содействие в возвращении в семью;

7. обеспечение возможности получить образование;

8. забота о дальнейшем устройстве ребенка (местожительство).