Диагностика и контроль формирования ключевых компетентностей

Используемые задания	Формируемые и контролируемые компетенции	Параметры отслеживания	Результат
«Верно-неверно»	Информационная. Коммуникативная.	Количество правильных ответов.	Выделение самого главного, существенного в содержании текста.
«Что лишнее»	Информационная.	Количество правильных ответов.	Развитие операций анализа, синтеза.
«Ромашка вопросов»	Предметные. Коммуникативная.	Количество составленных вопросов. Содержательность вопросов («тонкие», «толстые» вопросы).	Обогащение словарного запаса.
«Ключевые слова»	Предметные. Информационная. Коммуникативная. Самоорганизационная.	Количество слов в цепочке.	Развитие мыслительных операций анализа, синтеза. Выделение самого главного, существенного в содержании текста.
«Продуктивных заданий»	Предметные. Информационная. Коммуникативная. Самоорганизационная.	Причинно-следственные связи. Обработка информации. Продуктивная групповая коммуникация, публичное выступление.	Способность аргументировать свою точку зрения, развитие познавательной активности.

В качестве контроля сформированности учебных умений учащимся предлагается блок из 12 заданий, разделённых на три части. Задания показывают умение воспринимать и выполнять учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу их выполнения. Учащимся предлагается художественный или учебно-популярный текст. Задания к тексту может составить сам учитель.

Ниже приводятся примеры заданий, которые можно предложить учащимся к тексту Ю. Качаева «Что сказали медузы?».

Прочитай текст.

«Под вечер море заговорило по-другому. Его грозный голос первыми услышали ме­дузы. Совсем недавно они плавали у бере­га, как прозрачные абажуры с шёлковой бахромой. И вдруг их не стало.

– Будет шторм, – сказал мне Сергей Дорофеевич – Медузы уплыли от берега, пошли на дно.

И верно, через полчаса наш радист Коля Бойцов, приняв сигнал радиозонда, подтвердил слова Сергея Дорофеевича. С метеостанции передали всем судам: «Надвигается шторм! Будьте осторожны!». На каждой такой станции есть осо­бое устройство. Называется оно радиозонд. Радиозонд похож на надутый газом резино­вый шар. К шару привязан прибор с радио­передатчиком.

Как только море подаёт сердитый голос, прибор начинает посылать сигналы. Их принимают метеостанции. И тогда корабли спешат укрыться в гавани или уходят в открытое море. Медузы уходят раньше. У каждой из них есть собственный «радиозонд». Они слышат удары штормовых волн и торопят­ся на дно моря, чтобы их не выбросило на берег и не разбило о скалы. Вот они-то и подсказали учёному, что скоро нагрянет шторм».