Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ПРОГРАМА НАШОГО ДНЗ.doc
Скачиваний:
4
Добавлен:
01.04.2025
Размер:
612.86 Кб
Скачать

Корекційно-розвиваюча робота з дітьми дошкільного віку за методом казкотерапії ”Вчимося у казки” (програма роботи практичного психолога днз)

Казкотерапія – метод, що використовує казкову форму для інтеграції особистості дошкільника, для розширення свідомості і вдосконалення взаємодії з навколишнім середовищем.

Основний принцип методу – духовний, цілісний розвиток особистісної сфери дитини. Розвиток особистості дитини може бути ефективнішим, якщо він не просто прослухає казку, але і сам безпосередньо стикнеться з нею. Потрапляючи в казку, дитина легко сприймає «казкові закони» – норми і правила поведінки, які іноді не під силу прищепити дітям батьками і педагогами.

При використанні казки як психотерапевтичного засобу дитина вчиться розуміти внутрішній світ і образ думок іншої людини; розмірковувати над долею та природою вчинків головних героїв, проживаючи казкові ситуації; дитина багато в чому формує у себе картину Миру. Залежно від цього дитина сприйматиме різні ситуації і діятиме різним чином.

Головною метою та завданням цього циклу занять є:

Мета :

  • Надати можливість дитині виявити свої емоції, почуття та навчити передавати їх за допомогою конструктивних засобів;

  • Розвивати у дитини емпатійні здібності, навчити співвідносити їх з відповідною ситуацією;

  • Допомогти дитині простояти негативним впливам соціального оточення;

  • Забезпечити умови розвитку та формування емоційно зрілої, впевненої у своїх силах, цілеспрямованої особистості.

  • Забезпечення ефективної дитячо-батьківської взаємодії;

Завдання:

  • Розвиток уміння дітей жити у суспільстві поруч зі своїми однолітками та дорослими та налагодження партнерських стосунків.

  • Формування уміння розуміти чужі страждання, що сприяє розвитку соціально-емоційної сфери.

  • Навчання прийомів само розслаблення та зняття психомоторного напруження.

  • Знаття бар’єрів під час спілкування.

  • Розвиток здатності розуміти емоційний стан оточуючих;

  • Вміння володіти власними почуттями, емоціями

  • Сприяння самовираженню в різних видах діяльності.

Заняття проводять:

  • У доброзичливих та позитивних умовах, за наявність яких відповідає дорослих;

  • Без оцінювання відповідей, бо не існує єдиної вірної відповіді;

  • Кожна дитина має свою власну думку;

  • Підготовку до занять проводимо разом з батьками та вихователями

Заняття проводяться з групою дітей (10-12осіб), 1 раз на тиждень. Тривалість від 30 до 50 хвилин, і залежить вона від якості уваги та поведінки дітей. Кількість занять –12. Кожне заняття має свою тему, мету, завдання яке батьки виконують разом з дитиною, літературний матеріал для читання разом з вихователем.

І етап

Діагностика розвитку соціально-емоційної сфери дітей старшої групи ДНЗ

Вересень( 4 заняття)

ІІ етап

  • Проведення циклу занять для дітей “Вчимося у казки” з метою корекція негативних тенденцій соціально-емоційного розвитку дітей та формування адекватної самооцінки дошкільника;

  • Проведення тренінгу для батьків з метою підвищення рівня психолого-педагогічної просвіти батьків.

Жовтень( 4 заняття)

Листопад( 4 заняття)

Грудень( 3 заняття)

ІІІ етап

Рефлексивно-узагальнюючий етап, з метою закріплення набутого досвіду.

1 заняття

Структура заняття:

  1. Організаційне привітання

  2. Задушевна гра

  3. Суспільна гра

  4. Міні брифінг

  5. Рухлива хвилинка

  6. Читання та аналізування казки В. Сухомлинського

  7. Творча гра (гра-емпатія, гра-імітація, гра-імпровізація)

  8. Самостійна творча діяльність(малювання, аплікація, ліплення та ін.)

  9. Рефлексивно-оцінювальні дії:

  10. Прощання.

Заняття сприяють розвитку самооцінки дитини, розуміння нею проблем власного внутрішнього світу, зосереджують увагу дітей на співвідношенні характеру емоційної поведінки з її наслідками для оточуючих, сприяють розвитку почуттів прекрасного, приязні, жалю, безкорисливості, вдячності відповідальності за власні вчинки.

№ пп

Тема заняття

Назва твору В.Сухомлинського

Рефлексивно-оцінювальні дії

1

“Добре там і тут, де тебе на ім’я звуть”

“Як же це все було без мене?”

Кожна людина – унікальна, здібна

2

“Все про мене”

«Який слід повинна залишити кожна людина на землі».

Вміння вирізняти себе серед інших людей та вміння правильно оцінювати себе

3

“Мої бажання”

“Конвалія в саду”

Керувати своїми бажаннями та розуміти їх

4

“Чарівні слова і добрі справи”

«Красиві слова і красиве діло»

Доброта, справедливість, співпереживання.

5

“ Моя сім’я”

«Народився братик».

Формувати тепле ставлення до членів сім’ї та здатність осмислювати себе, як повноцінного її члена

6

“Я вмію добрі справи робити”

«Чому мама так хвалить».

Правильно оцінювати себе та свої вчинки.

7

“Для чого людині милосердя ”

«Як Сергійко навчився жаліти»

Уміння виражати прагнення допомогти та зробити добру справу для когось

8

“Для чого людині співчуття”

«Лялька під дощем»

Турботливість та риси альтруїзму, бажання допомогти слабшому.

9

“Правда та брехня”

«Чому здивувався Петрик»

Бажання бути чесною людиною

10

“Хто людям добра бажає той і собі його має”

«Скажи людині: «Доброго дня!»

Бажання бути людиною, яку поважають саме за її справи; уміння висловлювати свою думку

11

“Я маленька Людина”

«Як Федько відчув у собі людину».

Керувати своїми почуттями та емоціями та розуміти їх; взаємодіяти та допомогати один одному

12

“Ввічливий та чемний – усім людям приємний”.

Узагальнююче

Об’єктивно оцінювати власну поведінку та викликати бажання бути ввічливим